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4《古诗三首-山行》（教案）-2023-2024学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文三年级上册第四课《古诗三首-山行》。本课主要包含一首唐代诗人杜牧的古诗《山行》，内容描述了诗人在秋天登山所见的美丽景色，以及由此引发的感慨。通过学习本课，学生应能够理解诗意，感受诗中的美好景色，体会诗人的情感，并能背诵、默写这首诗。

二、核心素养目标

1.增强学生的语文核心素养，提高对古诗的理解能力。

2.培养学生的审美情感，感受古诗中的美好景色。

3.提升学生的文化素养，理解诗人的情感和创作背景。

4.培养学生的朗读、背诵、默写能力，提高语文表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：学生需要理解古诗《山行》中的景色描写和诗人的感慨，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等诗句的意义。

-诗歌情感的体验：学生需要体会诗人登山时所感受到的秋日美景，以及由此产生的愉悦、赞叹等情感。

-诗歌的朗读与背诵：学生需要学会正确朗读古诗，掌握诗歌的节奏和韵律，并能熟练背诵《山行》。

2.教学难点：

-诗歌意境的把握：古诗中的意境往往含蓄深远，学生需要理解“枫林”、“霜叶”等意象所营造的秋日山林之美。

-古诗中的生僻字词：如“坐”、“枫”、“霜”等字词，学生可能不熟悉，需要教师解释其意义并指导正确书写。

-诗歌朗读的技巧：学生需要学会如何把握诗歌的抑扬顿挫，如何通过朗读传达出诗人的情感。

-诗歌背景的理解：学生需要了解唐代诗人杜牧的生平背景，以及《山行》的创作背景，这有助于更好地理解诗歌内涵。

举例解释：

教学重点举例：

-学生通过教师的讲解，理解“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字是指停下脚步，欣赏的意思，而不是字面上的坐下来。

-学生通过观察枫叶图片，感受“霜叶红于二月花”中的“霜叶”指的是经霜的枫叶，理解其颜色之美。

-学生通过反复朗读，掌握《山行》的节奏和韵律，最终能够流畅地背诵全诗。

教学难点举例：

-教师通过展示秋日山林图片，引导学生想象枫林在夕阳下的美丽景色，帮助学生把握诗歌的意境。

-教师解释“枫”字的构成和意义，并通过书写示范，指导学生正确书写。

-教师示范朗读，强调诗歌中的重音和停顿，学生跟随模仿，学习如何通过朗读传达情感。

-教师介绍杜牧的生平和创作背景，帮助学生理解《山行》中的感慨来源。

四、教学方法与策略

1.讲授法：教师首先通过讲授法向学生介绍诗人杜牧的生平背景，解释《山行》的创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。同时，教师结合课文注释，讲解生僻字词的意义，如“坐”、“枫”、“霜”等，扫清学生的阅读障碍。

2.朗读指导：教师示范朗读《山行》，强调诗歌的节奏、韵律和情感表达，引导学生跟读、模仿，培养学生的朗读技巧。同时，教师组织学生进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣，提高朗读能力。

3.观察体验：教师展示秋日枫林、霜叶等图片，引导学生观察、体验诗歌中的景色，培养学生的审美情感。同时，教师组织学生进行户外观察，让学生亲身体验秋天的美景，加深对诗歌意境的理解。

4.讨论法：教师组织学生分组讨论《山行》中的诗句，让学生发表自己对诗歌的理解和感受，培养学生的思辨能力和合作精神。

5.背诵比赛：教师组织学生进行《山行》的背诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的背诵能力。同时，教师鼓励学生互相纠正、互相鼓励，营造良好的学习氛围。

6.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗人杜牧，体验登山时的所见所感，培养学生的想象力和创造力。

7.利用多媒体资源：教师利用PPT、视频等多媒体资源，展示秋日景色、诗人杜牧的画像等，丰富学生的视听体验，帮助学生更好地理解诗歌。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《山行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐代诗人杜牧吗？你们读过他的诗吗？”

展示一些关于秋日枫林的图片，让学生初步感受诗歌中的美丽景色。

简短介绍杜牧的生平背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山行》的基本内容、意境和创作背景。

过程：

讲解《山行》的内容，包括诗人登山所见的美丽景色和感慨。

详细介绍《山行》的意境，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《山行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《山行》诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌表达自己的情感。

4.学生小组讨论