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2024学年小学倡导合理培养健康行为班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：小学倡导合理培养健康行为班会

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2024年11月10日，周四下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的健康行为，使其能够认识到合理培养健康行为的重要性。通过本节课的学习，学生将掌握以下核心素养目标：

1.生活与健康素养：使学生了解合理培养健康行为对个人生活品质的影响，提高其健康意识。

2.社会适应素养：培养学生与他人合作、分享健康知识的能力，使其能够在社会生活中更好地适应。

3.实践创新素养：通过实践活动，培养学生的创新思维和动手能力，使其能够在实际生活中运用所学知识解决问题。

4.文化传承素养：使学生了解我国传统文化中的健康理念，传承和弘扬优秀传统文化。

5.道德修养素养：培养学生关爱他人、尊重生命的品质，使其能够在日常生活中践行道德规范。

三、学情分析

四年级二班的学生在知识、能力、素质方面表现如下：

1.知识方面：大部分学生已经具备了一定的生活常识和健康知识，能够认识到健康的重要性。然而，对于如何合理培养健康行为，部分学生可能还存在一定的困惑。

2.能力方面：学生具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下主动探索健康行为的相关知识。同时，他们具备一定的合作能力，能够与他人共同完成学习任务。在实践能力方面，学生能够通过实践活动了解健康行为的重要性。

3.素质方面：大部分学生具备较高的道德修养，关心他人，尊重生命。然而，在自律方面，部分学生可能还需要加强。

4.行为习惯方面：学生总体上能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但在课下，部分学生可能存在不良的生活习惯，如熬夜、饮食不规律等，这些习惯对他们的身体健康造成了一定的影响。

5.对课程学习的影响：学生在知识、能力和素质方面的表现，为课程学习提供了有利的基础。然而，部分学生在行为习惯方面的不足，可能对课程学习产生一定的负面影响。为了提高课程效果，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讨论法：通过分组讨论，激发学生对健康行为的思考和讨论，提高他们的自主学习能力。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，使学生更加直观地了解合理培养健康行为的重要性。

（3）实践法：通过实践活动，让学生亲身体验健康行为对个人生活品质的影响，提高他们的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示健康行为的相关图片、视频等，使学生更加直观地了解健康行为的重要性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂测试，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽他们的知识面。

（4）实物演示：通过展示实物，让学生更加直观地了解健康行为的相关知识。

（5）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力和交流能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕合理培养健康行为课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解合理培养健康行为的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解合理培养健康行为课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出合理培养健康行为课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解合理培养健康行为的关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握合理培养健康行为的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验合理培养健康行为的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：