第一单元 泥土的歌(四)——《龙船调》教学设计　2023—2024学年湘教版九年级音乐下册 教案1000字.docxVIP

第一单元泥土的歌(四)——《龙船调》教学设计2023—2024学年湘教版九年级音乐下册教案1000字

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元泥土的歌(四)——《龙船调》教学设计2023—2024学年湘教版九年级音乐下册教案1000字

课程基本信息

1.课程名称：湘教版九年级音乐下册——第一单元《泥土的歌(四)——龙船调》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月24日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.了解《龙船调》的背景、风格特点及创作背景。

2.学会《龙船调》的旋律，并能流畅演唱。

3.理解《龙船调》所表达的情感，感受民族音乐的魅力。

三、教学内容

1.介绍《龙船调》的背景、风格特点及创作背景。

2.学习《龙船调》的旋律，通过示范演唱、跟唱等形式进行练习。

3.分析《龙船调》的情感表达，通过聆听、讨论等方式进行理解。

四、教学方法

1.采用讲解、示范演唱、跟唱等方法，让学生了解《龙船调》的背景、风格特点及创作背景。

2.采用练习、讨论等方式，让学生学会《龙船调》的旋律，并能流畅演唱。

3.采用聆听、讨论等方式，让学生理解《龙船调》所表达的情感。

五、教学步骤

1.导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的学习内容《龙船调》。

2.讲解：介绍《龙船调》的背景、风格特点及创作背景，让学生对《龙船调》有一个全面的了解。

3.示范演唱：教师示范演唱《龙船调》，让学生跟随演唱，学习旋律。

4.练习：让学生独立演唱《龙船调》，通过跟唱、合唱等方式进行练习。

5.讨论：引导学生分析《龙船调》的情感表达，通过聆听、讨论等方式进行理解。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《龙船调》的风格特点及情感表达。

六、教学评价

1.通过提问、练习等方式，检查学生对《龙船调》背景、风格特点及创作背景的掌握情况。

2.通过演唱、讨论等方式，检查学生对《龙船调》旋律的掌握情况及对情感表达的理解程度。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习《龙船调》，使学生了解我国民族音乐的风格特点，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.审美判断与表现：培养学生对《龙船调》旋律的感知能力和审美能力，提高学生对民族音乐的鉴赏水平。

3.创意实践与创新：鼓励学生运用所学知识，结合个人情感体验，对《龙船调》进行创意表现，培养学生的创新精神和实践能力。

4.合作沟通与交流：在教学过程中，通过小组讨论、合唱等形式，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

5.自主学习与反思：引导学生自主探究《龙船调》的相关知识，培养学生的自主学习能力，同时让学生在实践中反思自己的学习过程，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经接触过一些民族音乐，对民族音乐的基本概念和特点有了一定的了解。此外，学生已经掌握了《泥土的歌(三)——茉莉花》这首歌曲的演唱，对民族音乐的风格和情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于九年级的学生来说，民族音乐具有独特的魅力，能够激发他们的学习兴趣。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实践和体验来学习，如通过演唱、聆听等方式来感受民族音乐的魅力。在学习能力方面，学生已经具备了一定的音乐基础，能够较快地学习和掌握新的歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《龙船调》的过程中，学生可能会遇到一些挑战。首先，学生可能对《龙船调》的旋律感到陌生，需要通过多次练习来熟悉。其次，学生可能对《龙船调》所表达的情感有一定的理解难度，需要教师的引导和讲解。最后，学生可能在合唱时对音准和节奏的把握不够准确，需要教师进行个别指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备湘教版九年级音乐下册，以便学生能够跟随教材内容进行学习。此外，教师还需要准备《龙船调》的乐谱，以便学生能够跟随乐谱进行练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要准备《龙船调》的背景介绍、风格特点等相关资料，以便学生能够更好地理解《龙船调》的创作背景和风格特点。此外，教师还需要准备一些关于民族音乐的图片和视频，以展示我国民族音乐的魅力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本次教学中，教师需要准备一些简单的乐器，如吉他、钢琴等，以便学生在学习过程中能够跟随乐器伴奏进行演唱。同时，教师还需要检查音响设备是否正常，以确保教学过程中的音响效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以将教室布置成分组讨论区，让学生