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第一单元第4课我的长生果
（一）教材解读
《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用
朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给
自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考
和启迪。
（二）学习目标
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
（三）背景资料
作者简介
1．叶文玲（1942～1996），浙江玉环人。中共党员。著名作家。中国作家
协会第四届理事、第五、六、七届主席团委员。曾历任河南省文联、浙江省文联
专业作家、副主席，浙江省作协主席、名誉主席等，全国政协委员，全国人大代
表、大会主席团成员。1958年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。文学
创作一级。
2．主要作品出版小说集多种：《我的“长生果”》《无花果》《心香》
《长塘镇风情》《独特的歌》《湍溪夜话》《浪漫的黄昏》《此间风水》《叶文玲小
说选》等。
散文集有《梦里寻你千百度》、《写在椰叶上的日记》《艺术创造的视角》《不
了情》《有你不寂寞》《灵魂的伊甸园》《永远的诱惑》《七彩梦瓣》《素心如简》
《叶文玲散文选》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》《玫瑰换个名字一样芬芳》《情
有独钟》等。
长篇小说有《父母官》《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》等。
（四）重点词语、句子解析
（1）对词语的理解。
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
一阕：一首。阙，量词。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指
许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产
生的各种心情。
牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。
大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。
心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
（2）对句子的理解。
①书，被称为人类文明的“长生果”。
“长生果”，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这
句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营
养。充分表达了书与人类文明发展的关系。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋
代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘
食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有
限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话
是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作
文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似
的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才
能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动
人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模
仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成
功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情
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