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学校班主任工作案例

我担负这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到渐渐进入正轨，其中酸甜苦辣很多，人们常说工作做好做不好是本领问题，怎么去做是态度问题。我知道自身不是一个好的管理者，为此没少挨批判，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，乐观的处理班级事物。班里每天都有事情发生，我只选取两个例子谈谈自身的心得。

案例一：

不久前，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。他们相互对踢，那时候我并不知情，被踢倒的学生告知我他大腿根部有点疼，我赶忙把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有给他打个电话给家长。我把那个踢人的学生批判了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去瞧一瞧。我以为这件事情就这么结束了。但是中午一个家长找到我说他的儿子没有被送去及时就医，态度特别粗暴。虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给我很大震撼。我并不想在这里深深地检讨自身，虽然我没有错，可是我是班主任，当学生受到损害时我应当尽快布置他去就医，了解事情真相，第一时间通知双方家长，教育学生不能做损害同学的事，并以此为戒。我在深思有些学生不知道怎样与人相处，我特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家各抒己见，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。

案例二：

宇宇是我班一个不喜好学习的孩子。在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了一班级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。由于成绩差每位认课老师都不太爱好他，也包含我在内，说实话哪个老师不爱好有上进心，有进取心的好孩子。他曾不绝受到过老师的批判，学习上的略势他失去了信心。后来，我就想不能总让他在批判声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的喜好和才略，关注他的家庭和他自身的精神世界，而且自此敬重他的人格，敬重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天捉住一点点闪光的亮点用劲地进行称赞和鼓舞他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了，神色也有了他会读课文了，这时我捉住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“宇宇你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了。”这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了是他自身不绝努力获得了成功。我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，郁郁辞别了“一问三不知”的日子，他自此笑得更甜了，他安静在受人敬重，受人称赞的气氛中，他尝到了成功的喜悦。潜在得智能得到了发挥，他感到自身并非不如别人，自信自此虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师认真关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充分自信，我们的生活就会每天见彩虹。

案例分析：

一、让学生在关爱中树立自信

老师的关爱是学生的动力，它能使学生想好的方面发展每一位老师只有酷爱学生，才嫩是学生从情感上乐意接近你，在学习上乐观自动自然而然的产生一股学习热诚和求知欲望，没有爱就没有教育一个老师假如不爱自身的学生与学生就没有真感情。

二、让学生在鼓舞中树立自信

作为老师认可学生是促进自信，每位学生都需要不绝的鼓舞，就向植物需要阳光雨露一样，赏识学生让学生生活在鼓舞中，他就会学会自信，在责备中长大的孩子就学会了自卑，在责备中长大的孩子就学会了责备别人，要偏重看待学生的优点，用宽容的心宽容学生的不足，让学生在学习中发现自身的进步发现自身的闪光点，发现自身的优势，老师及时作出称赞鼓舞的小小动作，这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点，都可以得到称赞的机会。

三、让学生在试验成功中树立自信

苏霍林斯基说：“成功的欢快是一种巨大的情绪气力，它可以促进儿童学习的愿望。”作为今日的老师我们要为学生发现或培养创造条件，让孩子们在试验中得到自身的潜能，看到自身的成功从而树立自信心，让每个学生都从中试验到成功的味道，在成功中他们觉得自身在集体中长了本领。自信是一种乐观的胸怀，是一种乐观的精神，是一种执着的信念，自信，不但影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展。有了自信，学生就有了确定目标进取，实现自身宏大理想。有了自信，学生就有了克服困难的动力。我们作为教育工，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和将来。

学校班主任工作案例（二）

班主任工作是学校管理工作中的紧要构成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着特别紧要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作假