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驿路梨花教案

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《驿路梨花》教学设计

教学目标

一、了解本文的叙述顺序。

二、体会本文巧设悬念的构思方法。

三、教育我们学习雷锋精神，自觉地为人民服务，多做好事。

教学准备

、学生利用参考书或互联网，查找资料，了解作者彭荆风及本文写作背景。1

、学生扫清字词障碍，略读课文，圈点勾画主要信息以及阅读体会。2

教学过程

导入:问学生，3月5日是什么日子？在这一天我们学校组织开展了各种各

样的活动，如：做手抄报、出黑板报等大家说活雷锋精神的实质是什么？雷锋

已经离开了我们，但是他的精神鼓舞着一代又一代的人，今天我们学的这篇课

文就是传承雷锋精神的一个感人的故事。

教学活动

一、检查预习

多媒体出示

nan驿lòu修葺q恍惚hungh

撵ǐ路yì陡峭dǒu陋ìǎū

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

二：略读课文，整体感知

（一）出示学习目标。

1、学生齐读

2、齐读标题

3、什么是驿路？

2

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（二）略读课文，完成下表

【学法指导1】略读：侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定

的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还需

注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。

略读课文，围绕“谁是小茅屋的主人”概括本文有哪些人？做了什么事？完

成下表。

人物出现顺序所做好事做好事的目的好事的时间

我和老余1修小屋给房顶加草，向哈尼小姑娘十年后的一天

挖排水沟学习早晨

瑶族老人2专门运粮食方便后来人同上

一群姑娘3照管小屋向解放军和姐姐姐出嫁后

姐学习，接

姐姐的班

解放军4砍树割草盖小屋向雷锋学习，十多年前路过

方便过路人时

三、品读课文，精巧构思

根据图表思考：

、1本文按什么叙述顺序来写？

、看图2表你能发现这些人身上有哪些共同的品质？

【学法指导2】叙述顺序：

顺叙

插叙

倒叙

3

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明确：理清小说的记叙顺序，综合运用了顺序和倒叙的记叙顺序。

3本文精巧的构思，通过设置两次误会、三个悬念使情节波澜起伏、引人入

胜。小组讨论/这篇课文何以做到如此的生动，如此的波澜起伏、引人入胜

呢？明确：作者巧设两次误会和三个悬念。

【学法指导3】悬念：即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未

知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，

使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。

两次误会：第一次是13和14段，我们认为瑶族老人是主人，他说不是；

第