2024学年高中安全文化锻造坚强人生班会教学设计.docx

2024学年高中安全文化锻造坚强人生班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024学年高中安全文化锻造坚强人生班会

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日（星期三）下午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习安全文化知识，培养学生具备安全意识、风险评估与防范能力、应急自救与互救能力、自我保护意识等核心素养。通过案例分析、小组讨论等教学活动，使学生深刻理解安全文化的重要性和必要性，进一步提高学生的安全意识和自我保护能力，为他们的健康成长奠定基础。同时，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通表达能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经学习了关于个人安全、网络安全、交通安全等方面的基础知识，对于常见的风险隐患和预防措施有一定的了解。同时，学生在日常生活中也积累了一定的安全经验，能够意识到安全的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学习兴趣：高中生对于新鲜事物充满好奇，对于生活中的安全问题有一定的关注，希望通过学习提高自己的安全素养。

（2）学习能力：学生在学习过程中能够积极思考，主动参与课堂讨论，对于安全知识具有较强的吸收和应用能力。

（3）学习风格：大部分学生倾向于通过实践活动和案例分析来学习，对于理论知识能够进行有效整合和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对安全知识的理解和应用能力较弱，需要教师给予更多的指导和帮助。

（2）学生在面对复杂的安全问题时，可能缺乏有效的分析和解决能力，需要通过课堂讨论和实践活动来提高。

（3）部分学生可能对安全文化的认识不够深入，需要教师通过案例分析和讲解来引导学生树立正确的价值观。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用《高中安全教育》教材，以及《安全文化锻造坚强人生》学习手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课将使用以下多媒体资源：

-安全知识图片：包括交通安全、消防安全、网络安全等方面的图片，用于引导学生关注生活中的安全问题。

-安全数据图表：展示我国近年来安全事故统计数据，帮助学生了解安全事故的严重性。

-安全宣传视频：包括交通安全、防火安全、防盗安全等方面的视频，以生动形象的方式展示安全知识。

-安全案例分析：选取典型的安全事故案例，引导学生分析事故原因、预防措施和应急自救方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行一次模拟火灾逃生实验，所需器材包括：

-烟雾发生器：模拟火灾现场烟雾，帮助学生了解火灾逃生时的环境。

-消防器材：如消防斧、灭火器等，用于学生在实验中学习使用消防器材进行灭火。

-安全指示标志：包括消防通道指示牌、安全出口指示牌等，用于实验中引导学生正确逃生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课将布置以下教学环境：

-分组讨论区：将教室分为若干小组讨论区，每组配有讨论桌、椅子和黑板，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-实验操作台：在教室的一角设置实验操作台，摆放烟雾发生器、消防器材等实验器材，供学生进行模拟火灾逃生实验。

-展示区：在教室的显眼位置设置展示区，用于展示安全知识图片、数据图表等教学资源。

-互动区：在教室设置互动区，供学生进行安全知识问答、小组讨论等活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《安全文化锻造坚强人生》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过网络安全、交通安全或个人安全方面的问题？”（举例说明）这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安全文化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解安全文化的基本概念。安全文化是人们在日常生活中形成的对安全的认知、态度和行为方式。它涉及到个人安全、网络安全、交通安全等多个方面。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安全文化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调安全意识和自我保护能力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与安全文化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操