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2024学年高中全球安全从我做起班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中全球安全从我做起班会教学设计

教学内容

本节课的教学内容主要围绕高中全球安全主题，结合人教版高中思想政治必修3《政治生活》中“维护世界和平”章节的相关内容进行设计。具体教学内容包括：

1.全球安全的定义和重要性：讲解全球安全的含义，强调维护全球安全的重要性，以及我国在维护世界和平中的角色。

2.世界和平面临的问题：分析当前世界和平面临的主要问题，如恐怖主义、极端主义、地区冲突等，以及这些问题对全球安全的影响。

3.我国维护世界和平的举措：介绍我国在维护世界和平方面所采取的政策和措施，如参与联合国维和行动、推动国际反恐合作等。

4.个人在维护世界和平中的作用：讨论个人在维护世界和平中应承担的责任和发挥的作用，引导学生树立全球安全意识，积极参与维护世界和平的行动。

5.全球安全形势展望：分析未来全球安全形势的发展趋势，让学生了解世界和平事业的发展方向，增强维护世界和平的信心。

核心素养目标

1.政治认同：理解我国在维护世界和平中的角色，认识到维护世界和平对国家发展的重要性，树立维护世界和平的政治认同。

2.公共参与：培养学生积极参与维护世界和平的意识，鼓励他们通过实际行动为世界和平作出贡献。

3.法治意识：了解国际法和国际关系的基本原则，理解维护世界和平需要遵循的规则和原则。

4.科学精神：培养学生对全球安全问题的科学认识，提高他们分析问题和解决问题的能力。

5.国际视野：拓宽学生的国际视野，了解世界各国的安全形势和我国在其中的地位，培养他们的国际意识。

学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的思想政治知识基础，对世界和平、国际关系等主题有一定的了解。从学生层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面进行具体分析：

1.学生层次：高中一年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界事务充满热情。他们对全球安全问题有一定的好奇心和关注度，希望通过学习了解更多相关知识。

2.知识层面：学生已经学习了政治、历史、地理等相关课程，对世界各国的政治制度、历史发展、地理环境等有一定的了解。在此基础上，他们对全球安全问题的理解和分析能力得到了提高。

3.能力方面：高中一年级学生具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够对问题进行分析、归纳和总结。此外，他们具备较强的自主学习能力，能够在教师的引导下，主动探究和拓展知识。

4.素质方面：高中一年级学生具有较高的道德素质和公民意识，关心国家大事，关注世界和平。他们对全球安全问题具有责任感，愿意为维护世界和平贡献自己的力量。

5.行为习惯：高中一年级学生具有较强的自律性和合作精神，能够自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。他们善于表达自己的观点，乐于与他人分享和交流。

6.对课程学习的影响：学生对全球安全问题具有一定的兴趣和关注度，有利于提高他们的学习积极性。同时，学生具备较强的自主学习能力和合作精神，有利于他们在课堂上的互动和交流，提高教学效果。

教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，将采取以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲授全球安全的定义和重要性，世界和平面临的问题，我国维护世界和平的举措等内容，使学生系统地了解全球安全相关知识。讲授过程中，教师将结合实例，生动形象地阐述知识点，提高学生的理解力和记忆效果。

2.案例教学法：针对全球安全面临的具体问题，如恐怖主义、极端主义、地区冲突等，教师将选取典型案例进行分析，引导学生从实际案例中理解全球安全问题的复杂性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生就个人在维护世界和平中的作用、全球安全形势展望等议题展开讨论。讨论过程中，教师引导学生充分表达自己的观点，倾听他人的意见，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

4.角色扮演法：教师设计一场模拟联合国会议，让学生分别扮演不同国家的代表，就全球安全问题进行辩论和磋商。通过角色扮演，让学生深入了解国际关系和外交政策，提高他们的国际视野和外交素养。

5.项目导向学习法：教师布置一个研究项目，要求学生围绕全球安全问题，分组进行资料搜集、分析、撰写研究报告。项目导向学习法有助于培养学生的自主学习能力和研究能力，同时提高他们解决实际问题的能力。

6.教学媒体和资源的使用：教师将充分利用PPT、视频、在线工具等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，播放关于联合国维和行动、国际反恐合作的视频，让学生直观地了解相关内容。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《维护世界和平》这一章节。在开始之前，我想先问