献上最洁白的哈达 教案-八年级音乐上册.docx

献上最洁白的哈达教案-八年级音乐上册

主备人

备课成员

教材分析

本教案选自人音版八年级音乐上册，第17课《献上最洁白的哈达》。本节课是一节民族音乐欣赏课，主要介绍了藏族民歌《献上最洁白的哈达》的音乐特点和演唱技巧。歌曲表达了藏族人民对美好生活的向往和对祖国的热爱之情。

本节课的内容与课本紧密相关，旨在让学生了解藏族民歌的音乐风格，感受藏族人民的生活情感，提高学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。同时，本节课注重实践教学，通过演唱、舞蹈、手势等形式的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过学习藏族民歌《献上最洁白的哈达》，培养学生的音乐素养和民族团结意识。具体目标包括：

1.能够理解并欣赏藏族民歌的音乐风格，提高音乐审美能力。

2.能够掌握藏族民歌的演唱技巧，提高音乐表现能力。

3.能够理解藏族民歌所表达的生活情感，培养民族团结意识。

4.能够通过演唱、舞蹈、手势等形式的互动，提高音乐实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的音乐学习中，学生已经接触过一些民族音乐的欣赏和演唱，对民族音乐有一定的了解。此外，学生可能已经学习过一些简单的乐理知识和演唱技巧，如音高、节奏、音色等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有较高的兴趣。在学习过程中，他们具有较强的自主学习能力，能够积极参与课堂活动。在音乐学习方面，他们可能更倾向于通过实践来掌握知识，如演唱、舞蹈等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习藏族民歌《献上最洁白的哈达》时，学生可能面临以下困难和挑战：

（1）对藏族民歌的音乐风格和演唱技巧不够了解，难以把握歌曲的情感表达。

（2）在演唱过程中，可能遇到发音和语调的问题，影响歌曲的表现力。

（3）在互动环节，部分学生可能因性格内向或自信心不足，不愿意积极参与。

（4）对藏族民歌所表达的生活情感和文化背景不够熟悉，难以深入理解歌曲的内涵。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予关注，通过引导、鼓励和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，学生可以快速了解藏族民歌《献上最洁白的哈达》的音乐特点和演唱技巧。讨论和案例研究可以帮助学生深入理解歌曲所表达的生活情感和文化背景。项目导向学习则可以激发学生的自主学习能力，提高他们的音乐实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演藏族人民，通过演唱和舞蹈展示《献上最洁白的哈达》的情感。

（2）实验：学生通过实践演唱《献上最洁白的哈达》，体验藏族民歌的音乐风格和演唱技巧。

（3）游戏：设计一些与藏族民歌相关的音乐游戏，如节奏模仿、音高猜猜看等，提高学生的参与度和兴趣。

（4）小组合作：学生分组讨论《献上最洁白的哈达》的演唱技巧和音乐特点，共同完成小组报告。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT展示《献上最洁白的哈达》的音乐特点和演唱技巧，同时展示藏族的风土人情和文化背景。

（2）视频：播放藏族民歌演唱视频，让学生直观感受藏族民歌的魅力。

（3）在线工具：利用在线音乐制作软件，让学生尝试制作藏族民歌的节奏和旋律，提高他们的音乐创作能力。

（4）音频：提供《献上最洁白的哈达》的音频文件，让学生跟随音乐练习演唱。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对藏族民歌《献上最洁白的哈达》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道藏族民歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于藏族民歌的图片或视频片段，让学生初步感受藏族民歌的魅力或特点。

简短介绍藏族民歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.藏族民歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解藏族民歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解藏族民歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍藏族民歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.藏族民歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解藏族民歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的藏族民歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解藏族民歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用藏族民歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论藏族民歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小