2腊八粥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

2腊八粥（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的《腊八粥》。本篇文章通过讲述腊八粥的来历、制作过程以及食用的习俗，让学生了解中国的传统文化，培养他们的民族自豪感。同时，通过阅读理解、词汇积累和写作训练，提高学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了关于中国传统节日的课文，如《端午节》、《清明节》等，对于中国的传统文化有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入了解腊八节和腊八粥的来历、制作过程和食用习俗，激发他们对传统文化的热爱。同时，学生在前面的学习中已经掌握了阅读理解和写作的基本技巧，本节课将通过实践训练，进一步提高他们的语文能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.阅读理解能力：通过阅读《腊八粥》一文，引导学生理解文章的内容，把握文章的主旨，提高他们的阅读理解能力。

2.文化素养：通过学习本文，使学生了解腊八粥的来历、制作过程和食用习俗，引导学生尊重和传承中华传统文化，培养他们的文化素养。

3.写作能力：通过课后小练笔，让学生运用所学知识和技能，创作出内容丰富、结构清晰、语言流畅的短文，提高他们的写作能力。

4.思维品质：在教学过程中，教师引导学生从不同角度思考问题，激发他们的思维活力，提高他们的思维品质。

5.审美情感：通过品析文章中的美词佳句，让学生感受到语言的美妙，培养他们的审美情感。

6.自主学习能力：在课堂上，教师鼓励学生积极参与、主动探究，培养他们自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五年级下册的相关课文，如《端午节》、《清明节》等，对中国传统文化有了初步的了解。此外，学生在之前的语文课程中，已经掌握了基本的阅读理解技巧、写作方法和词汇积累方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对传统文化题材的课文具有一定的兴趣，尤其是那些贴近生活、富有故事性的内容。在学习能力方面，学生已经具备了较高的阅读理解能力和写作能力，能够独立完成课文阅读和练笔任务。在学习风格上，学生们喜欢互动性强、参与度高的课堂氛围，倾向于通过讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《腊八粥》一文时，学生可能会对一些专业术语和习俗感到困惑，如“腊八”、“腊八节”等。此外，对于文章中描述的情感细腻之处，学生可能难以深入体会。在写作环节，部分学生可能会面临写作思路不清晰、语言表达不准确等问题。在课堂讨论中，部分学生可能因为性格内向等原因而不愿意发言。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《腊八粥》这篇课文的学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行阅读和理解。

2.辅助材料：为了丰富学生的感官体验，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘腊八粥制作过程的图片，让学生在视觉上更直观地了解这一传统食品的制作步骤。此外，还可以收集一些关于腊八节的历史背景和文化意义的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程安排中包含实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果计划让学生亲自体验制作腊八粥的过程，那么需要准备相应的食材和烹饪工具，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分成几个区域，如分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学生的学习需求。例如，在讨论区，可以摆放一些舒适的座椅和桌子，鼓励学生进行小组讨论和合作；在实验操作台上，可以摆放整齐的实验器材，为学生提供实验操作的空间。

除了上述资源，还可以考虑利用网络资源，如在线教育平台、学术期刊等，为学生提供更多的学习资料和参考信息。同时，鼓励学生主动参与资源的搜集和整理，培养他们的信息素养和自主学习能力。总之，教学资源的准备应力求丰富多样，能够满足学生的不同学习需求，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《腊八粥》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《腊八粥》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处