2024学年中职生安全意识始终放在首位班会教学设计.docx

2024学年中职生安全意识始终放在首位班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年中职生安全意识始终放在首位班会教学设计

教学内容

本节课选自《中等职业教育课程改革国家规划新教材·安全教育》第7章，标题为“安全意识”。课程内容主要包括以下几个部分：1.认识安全的重要性；2.提高安全意识的方法和途径；3.安全事故案例分析。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.培养学生的安全意识。通过学习本节课的内容，使学生深刻认识到安全意识的重要性，能够在日常生活中自觉遵守安全规则，预防安全事故的发生。

2.提高学生的自主学习能力。本节课通过案例分析、小组讨论等形式，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。

3.增强学生的合作精神。在学习过程中，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和合作精神。

4.提升学生的语言表达能力。在课堂上，通过讨论、发言等形式，锻炼学生的语言组织和表达能力。

5.培养学生的社会责任意识。通过学习安全事故案例，使学生认识到自己的行为对他人和社会的影响，培养学生的社会责任意识。

学情分析

本节课的学情分析主要包括以下几个方面：

1.学生层次：中等职业学校的学生来自不同的文化背景和家庭环境，他们的知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在较大差异。在安全意识方面，部分学生可能已经具备较强的安全意识，而部分学生可能对此认识不足。

2.知识、能力、素质方面：学生在安全意识方面的知识储备参差不齐，有的学生可能通过家庭教育、社会经历等方式对安全意识有所了解，而有的学生则可能对此知之甚少。在能力方面，部分学生可能具备较强的自主学习能力，能够主动寻找安全知识，而部分学生可能需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生的社会责任感、团队协作能力、语言表达能力等方面存在差异。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能存在一些不安全的行为习惯，如不遵守交通规则、随意插队、不注意个人卫生等。这些行为习惯对他们的安全意识和行为产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：学生在安全意识方面的差异，对课程学习产生了一定的影响。对于安全意识较强的学生，他们可能更容易理解和接受课程内容，而对于安全意识较弱的学生，他们可能需要更多的引导和帮助。学生的自主学习能力、团队协作能力、语言表达能力等方面的差异，也对课程学习产生了一定的影响。对于自主学习能力较强的学生，他们可能更容易完成任务，而对于自主学习能力较弱的学生，他们可能需要更多的支持和指导。

5.学习动机：学生的学习动机对课程学习产生了一定的影响。对于对安全意识感兴趣的学生，他们可能更容易投入学习，而对于对安全意识不感兴趣的学生，他们可能需要更多的激发和引导。

教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合：在课堂上，教师将采用讲授的方式，为学生讲解安全意识的重要性、提高安全意识的方法和途径以及安全事故案例分析等内容。同时，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，以促进学生的积极参与和互动。

2.案例研究：教师将选取一些典型的安全事故案例，引导学生进行深入分析和讨论。通过案例研究，学生可以更加直观地了解安全事故的严重后果，从而增强他们的安全意识。

3.角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演安全事故中的不同角色，如当事人、目击者、救援人员等。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解安全事故的处理过程和应对方法。

4.实验与实践：教师将安排一些简单的实验和安全实践，如模拟火灾逃生、急救技能培训等。通过实验和实践，学生可以更加直观地了解安全知识和技能，提高自己的安全操作能力。

5.游戏与竞赛：教师将设计一些与安全意识相关的游戏和竞赛，如安全知识竞赛、安全标语设计比赛等。通过游戏和竞赛，学生可以在轻松愉快的氛围中学习安全知识和技能，提高自己的安全意识。

6.使用教学媒体和资源：教师将充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以播放一些安全事故的短视频，让学生更加直观地了解安全事故的严重后果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“安全意识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安全意识的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解