初中生英语阅读兴趣培养之我见 论文.docx

初中生英语阅读兴趣培养之我见?摘要:阅读乃文化传承之根本，它可洗涤灵魂，净化内心,提升境界。读好书,恰似挚友相逢,?畅饮琼浆；亦如徜徉风中，漫步云端。真阅读乃思、悟、省三者合一，跟随文字脉络,感受花开花落,聆听泉水叮咚。本文重在厚植中学生英语阅读习惯，培养阅读喜好，掌握阅读?技巧。对如何提高阅读效能，培养阅读语感进行初步探讨，以帮助学生通过持续努力，优化认知策略，丰富知识积累，感知英文魅力，形成跨文化意识。?

关键词：阅读策略，阅读效能，语感培养，文化积累前言?初中英语阅读教学以听讲为教学手段，以测试为检验工具，以分数为评价指标。教学方式的单一性，学生学习的被动性，师生关系等因素导致学生英语阅读?能力参差不齐。初中英语阅读以激发学生学习兴趣，培养初步语感及简单语篇阅读能力为目标。阅读理解能力被纳入中考新考察重点，通过图1、图2的对比，?阅读理解题的重要性可见一斑。因此，更需要教师结合新时代多样化发展需求,不断创新教学活动,增强阅读活动的感召力和影响力,给予学生方向引导,为其提?供有效的能力积累及方法保障。

图?1：2019年安徽中考英语各项分值占比?图?2：2021年安徽中考英语各项分值占比?语篇阅读在英语教学中举足轻重，但教学效果往往差强人意。由于英语学习?本身具有一定难度，大多数语篇阅读难度较大，加之初中生自制力较差，很难严格按照老师要求加强阅读学习。为了解我校学生英语阅读情况，让学生爱上阅读，?掌握阅读方法，形成持之以恒的阅读习惯，我校英语教研组于2021年5月在全校范围内针对学生英语阅读情况做了一项调查（见表?1）。?表?1?初中生英语阅读情况调查表为保证调查时效性，增强调查针对性，我组对调查问题进行反复修订，最终?以表1形式呈现。针对本校七、八、九三个年级每班随机发放二十份调查问卷，约400人，然后科学地搜集调查结果。问卷汇总后，对其做了有效性筛选。共收?回问卷380份，有效问卷350份。通过调查可以看出，总体有65%的学生喜欢英语阅读，说明有相当部分学生的对英语阅读不是很感兴趣。而阅读目的方面，?有40%的学生是为了应付考试，说明学生阅读目的性还需加强指导；阅读时长在2-4小时的学生比重在32%，1小时以下的占比为53%，反映了延长学生阅读时间迫?在眉睫。针对这种情况，要让学生热爱读书，读好书，形成读书好的学习认知，切实提高学生英语阅读兴趣，显得尤为重要。?

一、厚植阅读习惯，激发学习兴趣，锤炼阅读方法兴趣是成功的基石。培养学生英文阅读兴趣，促使其养成阅读习惯，在阅?读中获得快乐,使“阅读”成为悦读，调动学生阅读积极性，为全面提升教学质效打下坚实基础。?传统阅读教学隔断了单词与文章的关联，学生很难掌握系统、连贯的阅读知识。心理学家Rumelhart(拉梅哈特)曾经指出，阅读理解不是单纯的辩识，而是?复杂的逻辑思维过程，既要准确地阅读，又要借助所学知识进行深入思考、判断、归纳，透过字句表面得出深层次结论，完成从浅层阅读到深入理解的思维过程。?由于新英语课程标准更加注重英语对学生综合语言运用能力的培养，特别是语言运用能力和技巧、学习的方式和方法、情感表达以及思维认知能力。因此，该阶?段的英语阅读教学也要更加突出对学生语言运用能力的培养，指导学生掌握基本的阅读方法，听说并重，读写兼顾，夯实基础。?在阅读教学开展前，我先引导学生关注文章写作背景,从作者角度出发,感知文章存在的社会及人文价值,进而探索阅读背后的深层意义。通过实物展示，?让学生直观感受文本，形成与作者的共鸣。

在教授人教版《英语》九年级全一册?Unit9?Sad?but?Beautiful?时，由于本?文主要讲述中国著名民间音乐家盲人阿炳凄惨绝美的一生，音乐成就，及其对后世影响。而大多数学生对于中国传统乐器没有太多的了解，对于《二泉映月》一?曲更是知之甚少。我便把自己的二胡带到学校，让学生体会到二胡自身乐质的清苦感，加上我之前学过一点演奏技巧，便给同学们演奏了一段《二泉映月》。音?乐响起，学生的眼神慢慢由欣喜到哀伤，再到苍凉。我知道，学生已经感受到了主人公的心酸以及对于命运的不屈，而后，我再通过展示文字、图片、视频等交?互式多媒体形式，全方位体现作者创作思路及背景,从而为进一步阅读教学提供方向指引,吸引学生关注文章本身,为学生英语阅读能力的提高夯实基础。?在阅读教学中,我一般会有意识地突出对学生阅读方法的指导，让学生采取略读、寻读、跳读、细读、泛读等阅读策略,此外，有目的地结合上下文意,对?内容进行揣摩和判断。我经常鼓励学生灵活运用所学阅读知识,触类旁通，学思践悟,读懂读透文本内容。此外，由表及里、层层递进,在阅读中享受求知的快乐。?阅读教学后，