基于初中英语提高学生核心素养的策略分析 论文.docx

?基于初中英语提高学生核心素养的策略分析

摘要：随着新课程改革的不断深入，对于初中英语教学来说，为了更好地实现新课?程改革的目标，初中英语教师应该要针对教学方法进行一些适当的改进。在核心素养的英语课堂教学中，教师要在对传统的英语教学理念与教学模式做出改变，突出课堂教学?对学生英语核心素养的培养，真正发挥出英语在核心素养培育过程中的媒介作用。与此同时，在以人为本的英语课堂中，初中英语教师应该要发挥出学生在课堂中的主观能动?性，鼓励和引导学生自主学习、自主领悟，这样才能够有效提升学生的核心素养。

关键词：初中英语，核心素养，培养策略?

引言：在传统的教学模式中，很多教师和家长往往都是对学生的成绩分数更为重视，学生的核心素养不能得到有效的培养。在新课改之后，明确地提出了学生每个阶段?核心素养的重要性，要对学生的素养进行培养，以便日后学生的学习能力更好地发展。

所以,在初中英语教学的时候，教师要重视学生的核心素养，在提升学生学习能力的同?时也要培养核心素养。

一、目前初中英语的教学现状?

1.缺乏对核心素养的重视性?核心素养能力是在教学的语言文字本身、思维能力、审美能力以及文化背景方面做出的一个综合的评判。但是在现在的初中英语教学中，很多教师采取的教学方式还停留?在单词的记忆和书写习题的作业等方面，甚至连听说能力也是近几年才被重视起来。学生只顾埋头诵读和背诵，真正让他们用英语交流和用英语思维思考，很多初中阶段的学?生是做不到的。更不用说用英语的方式和语言解决实际问题，这更加脱离了他们的实际能力。总之，他们的能力是零散的，而且大多是由汉语转化而来；在英语综合能力方面?处于比较低级的阶段。

.教学方式较为单一?虽然现在互联网和多媒体教学已经渗入到大多数初中课堂，但是很多教师并没有把它运用成一个英语学习的辅助工具。这些先进的授课形式只是浮于表面，更多的是用于?简单帮助理解教材内容，而没有帮助学生形成真正的英语核心素养。同时，有的教师要承担多个班次的英语教学任务，导致他们没有过多的时间去研究丰富的课程形式。教师?12?简单利用多媒体等技术，也只是缩短了他们的上课时间，并没有真正提高他们的英语学习效率，更没有形成师生联动英语教学这样的理想场面。?3.教学评价缺乏科学性?在英语学科的教学实际中，如果询问一个初中生什么是学习的重点，大概率学生的答案是单词的记忆和语法的学习。大多数学生，包括很多教师都用词汇量的多少和语法?习题正确率的高低作为衡量英语学科水平高低的唯一尺度。这样的评价体系是不科学的，尤其是对于语言学科的学习。许多初中生一谈到英语学习就很苦恼，总觉得英语学?习是与大量的习题和考试挂钩。孤零零的单词记忆起来又非常困难，语法逻辑也晦涩枯燥难以理解，语言找寻不到任何规律，对于英语学习他们是抵触的。?

二、基于初中英语提高学生核心素养的培养策略

1.培养学生的学习兴趣，增强学生的语言表达能力?从实践教学来看，英语能力较强的学生对英语学科兴趣比较浓厚，他们喜欢利用闲余时间钻研英语知识，喜欢在各种场合大胆表达，积极思维，可见英语学习，兴趣为先。?语言能力具体体现在学生英语听说读写的能力，这四个方面能力的培养需要学生反复训练和大胆表现，但传统的英语教学并没有激发出学生对英语的兴趣，从而弱化了学生主?动学习和运用英语的意识。因此在以核心素养为导向的课堂教学中，教师要有意识地培养学生对英语的兴趣，改变以往传统的教学模式，主动为学生提供一些生活化的桥段，?增设游戏等多种教学手段来减轻学生语言学习的压力，让学生不再“恐惧”学习英语。

例如，在为学生讲解有关“Birthday”的知识时，教师可以为某位过生日的学生组?织一场生日会，通过音乐的渲染营造一种轻松的课堂氛围。在此过程中，教师可以为学生设计一些话题，比如说“Whenisyourbirthday？”“Whatbirthdaypresentdoyou?want?”等，这样轻松和谐的教学氛围，不仅可以激发生学习英语和施展能力的兴趣，增强学生语言能力，还有利于教师及时关注一些英语基础薄弱的学生在英语学习过程中?产生的学习障碍并及时进行引导解惑。在经过教师点拨之后，这部分学生开始尝试使用话题语言，模仿他人开始表达。可见教师在为学生创造一个良好的语言环境的同时也应?及时关注学生学习的难点，帮助他们克服这些困难，才是培养他们对英语产生兴趣的有效方式。?

2.创设课堂情境，加强学生的思维能力?22?传统说教式的教学方式容易让学生对教师产生依赖心理，在遇到新问题时习惯于听从教师的安排，思维模式变得僵化，久而久之学生就成了答题的机器。因此对思维品质?的训练需要教师为学生创造一些自由发挥的空间，让学生能够在某些问题上拓展一下自己的思路，而不是