部编版八年级上册语文教学设计《列夫·托尔斯泰》教案.pdf

《列夫·托尔斯泰》

◆教材分析

本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪

列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更

为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的

一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了

他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。

托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，

实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想

也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他

作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。

本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的

篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百

言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙

用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文

的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，

本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、解积累课后生字词；

2、了解托尔斯泰及其代表作；

3、了解茨威格及其主要作品。

【过程与方法目标】

1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用；

2、学习欲扬先抑的写法。

【情感态度价值观目标】

1、感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶；

2、初步感受伟大作家的心灵律动，认识他的人生追求及精神境界。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

感悟托尔斯泰的心灵世界，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

【教学难点】

1、文中的肖像描写及其作用。

2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

◆课前准备

◆

多媒体课件。

◆教学过程

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1、导语：

列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840

年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上

作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。

他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，

从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。他的信仰和行为

导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。又因为他的特立独行是对贵族阶层和

统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻

止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。

他在82岁时走完了自己的一生。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，

他说：“我爱真理。”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。奥地利传记

作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有

人们的敬意”。

2、作者简介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、

传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、

《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品

以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的

曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

二、初读课文，扫清障碍：

在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷

害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作

品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，

另一个就