第十单教案分析和总结.docx

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锅圈岩乡中心学校2012-2013学年度第二学期五年级组集体备课讨论记录

第十单元:圆的认识

备课时间：2012年5月25日主备人：章仁军

参备人员：杜培菊

备课地点：数学组办公室。

教学内容：教科书第93～112页。教学目标：

1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。

3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。

4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点、难点：重点：

认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。

难点：

圆的周长及面积公式的推导。课时安排：共计11课时。

教学方法：

比较法、谈话法、讨论法、学生动手操作法。讨论过程记录如下：

章仁军：对圆的认识这一内容的安排，有两种思路：一种是先认识圆的各部分名称和主要特征，再教学用圆规画圆；一种是先教学画圆，再认识圆的各部分名称和主要特征。第一种思路，有利于学生对圆的主要特征的接受，用圆规画圆的教学是侧重让学生掌握画圆的技能；第二种思路则让学生通过画圆，形成对圆的直观感受，在此基础上，提升学生对圆的特征的认识。这样更符合学生由感性认识过渡到理性认识的认知规律，也有利于改善学生的学习方式。教材分三个例题教学圆的认识，安排了3次画圆的活动。

杜培菊：在例1中，借助常用的学习用具画圆，目的是初步体会圆与以前学过的平面图形不一样，它的边是曲线，是个曲线图形。在例2中，让学生看图，尝试用圆规画圆，让学生结合操作过程，有意义的接受圆心、半径、直径等概念，教材增加了对半径和直径的几何表示。例3中，再次让学生画圆，利用自己画出的圆，并结合画圆的过程探索圆的主要特征。教材对学生的探索的方法和问题作了必要的提示：探索的方法是用画一画、量一量、折一折的方法；探索的问题主要是圆的半径和直径的数量、长度及关系，圆是否是轴对称图形，有几条对称轴。

章仁军：当然，对学生其他正确的发现也要给予肯定和鼓励。对于圆的其他特征，教材相机在练习十七中作了科学安排。第3题给出一个大圆，让学生画出两个比它小的同心圆，初步感受圆的大小与半径有关；第4题以正方形对角线的交点为圆心，让学生画出大小不同的圆，进一步感受圆的大小由半径决定；第5题则让学生比较两个圆

的大小。在第6题中，教材结合数对和平移的知识，让学生体会圆的位臵是由圆心决定的。为了让学生进一步感受圆在实际生活中随处可见，体会圆是最美的平面图形，教材在?你知道吗栏目里，提供了美丽的图片让学生欣赏，包括自然现象中的圆、工艺品和建筑物中的圆、运动现象中的圆。

讨论意见：

对文中重点内容的把握得当，设计的读写算结合更能紧紧围绕学科内容的中心，又让学生有更多地发挥空间。

讨论总结：

教材在这单元最后，安排了?画出美丽的图案这一实践与综合应用。引导学生用圆规画圆，制作美丽的图案，在加深对圆的认识的同时，体会创造美的愉悦。

第十单元:圆的认识

第1课时

教学内容：

第93-94页的例1、例2、例3。教学目标：

使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。

通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：

圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。教学过程：

一、联系生活，引入新课。

1、师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。

2、师：其实圆在我们生活中随处可见。（P97）二、动手实践，加强认识。

师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？

预设：学生说不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。

课前同学们也也准备了一些工具，你会用它们画一个圆

吗？

学生画圆。汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介

绍，

最后请用圆规画的同学介绍。师：你是怎样画的？

板书：两脚叉开 固定针尖 旋转成圆3．师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。

师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。

同学们画出的圆为什么有大有小呢？