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第6课动荡的春秋时期
一、教学目标
(一)知识与能力
铁器和牛耕的出现;分封制的瓦解;周王室的衰微;春秋五霸;华夏族与周边民
族的交融
(二)过程与方法
引导学生认识春秋五霸形势图的地理位置,培养学生基本的读图技能,学会从地
图上获取信息的能力。
(三)情感态度与价值观
周王室的衰微在本质上是奴隶社会的瓦解,封建社会逐步确立的过程,一些大诸
侯国通过改革实力雄厚,逐渐完成封建化。诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难,
但也加快了统一步伐,促进了民族交融。
二、教学重难点
重点:农业生产的进步;周王室的衰微;春秋五霸;
难点:春秋争霸的特点
三、教学方法:创设问题情境法、比较归纳法、综合启发式教学法。
四、教学过程:
(一)、导入新课
公元前770年,周平王迁都洛邑,中国历史开始了东周时期,东周分为春秋和战
国两个时期,春秋时期一般指从公元前770公元前476年,战国时期从公元
前475年公元前221年。本课我们来学习第6课动荡的春秋时期
(二)、讲授新课
1
一、春秋时期的经济发展
1、农业:出现了铁农具、牛耕
春秋铁农具牛耕图
铁器的出现比青铜器:更尖锐,效率更高。铁农具和牛耕的使用,是春秋时期生
产力水平提高的重要标志。
意义:促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件
2、手工业:青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作都有所发展。
3、商业:很多城市出现了商品交换市场,金属货币被跟多地使用。
二、王室衰微
1、原因:分封制逐步瓦解,
春秋时期的社会处于动荡状态,西周的各种制度逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再
把土地分给卿大夫,而是设县、郡,委派官吏管理,职位也不世袭,由此加强对
地方的控制,这样就使分封制逐渐瓦解。
2、表现:
1、周王室的统治势力大减。
周王虽然是名义上的天下共主,直接管辖的地方仅仅在洛邑一带。基本上无力
控制各个诸侯国。
2、天子无力控制诸侯,诸侯不再听从王命。
2
诸侯国不再听从周王的命令,各自为政,
3、诸侯不再定期向天子纳贡。
致使周王在财政上陷于困境,甚至要依赖诸侯国的经济支持。
3、结果:大的诸侯崛起,他们京相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子
的地位。
“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、
楚、秦、晋始大,政由方伯”(诸侯的官衔名)。——《史记》
问:材料中的“方伯”,指的是一方诸侯之长。想一想,诸侯取代王室,操控国
家政治,使得整个国家处于什么样的状态?
诸侯各自为政,相互攻伐,国家分裂割据。
春秋时代特点:王室衰微,诸侯争霸,国家分裂。
三、诸侯争霸:
1、原因:由于政治、经济发展不平衡,个诸侯国为了自身的利益,相互展开激
烈的斗争。
一些大的诸侯国为了取得优势,以“尊王攘夷”,的名义进行征战,夺取霸主的
地位。
2、春秋五霸
3
任用管仲为相,改革内政、发展生产、训练军队,“尊天子、攘四夷”的旗号,
号令诸侯
结果:成为春秋时期第一个霸主
“尊王”,就是拥护周王室;
“攘夷”,当时我国北方的狄人和戎人,借中原各国争战之机内侵,对各国造成
严重威胁。领头伐夷,就能得到各国的拥戴。
春秋争霸形式图
晋文公
[
晋文公(前671年或前697年-前628年),姬姓,名重耳,是中国春秋时期
[
晋国的第二十二任君主,前636年至前628年在位,晋献公之子,母亲为狐姬。晋
文公文治武功卓著,是春秋五霸中第二位霸主,也是先秦五霸之一,与齐桓公并
称“齐桓晋文”。
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