统编版小学语文四年级下册第24课《 “诺曼底号”遇难记》大单元教案.pdfVIP

统编版小学语文四年级下册第24课《“诺曼底号”遇难记》大

单元教案

教学内容

《“诺曼底号”遇难记》选自法国作家雨果的短篇小说集《海上劳工》。本文

讲述了“诺曼底号”轮船遇险沉没的事件，哈尔威船长在灾难中舍己救人的壮举，

展示了他在危难之际坚守岗位、指挥若定、有条不紊、先人后己、忠于职守、舍己

为人的崇高品质。

教学目标

1.知识与技能：正确读写“薄的、葬礼、海港、援救、井然有序”等生字

词；理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难的过程，体会哈尔威船长在指挥救援中

表现出来的沉着冷静和临危不惧。

2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，体会哈尔威

船长的英雄形象。

3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长在危难之际坚守岗位、指挥若定、有

条不紊、先人后己、忠于职守、舍己为人的崇高品质。

教学难点

理解哈尔威船长在救援过程中如何做到镇定自若、有条不紊，以及他的先人后

己、舍己为人的高贵品质。

教具学具准备

1.多媒体课件：展示“诺曼底号”遇难记的相关图片和视频资料。

2.教学卡片：用于呈现生字词和关键词汇。

3.课文文本：供学生阅读和分析。

教学过程

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1.导入新课：通过播放“诺曼底号”遇难记的相关视频，激发学生的兴趣，

引入课文主题。

2.自主学习：学生自主阅读课文，了解“诺曼底号”遇难的过程，初步感知

课文内容。

3.合作探究：学生分组讨论，深入分析课文，探讨哈尔威船长的英雄形象。

4.交流分享：每组推荐代表进行交流分享，全班共同探讨哈尔威船长的崇高

品质。

5.教师点评：教师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生正确理解和评价

哈尔威船长的行为。

板书设计

1.《“诺曼底号”遇难记》

2.课文主要内容：轮船遇险、哈尔威船长的指挥救援、遇难者获救。

3.哈尔威船长的崇高品质：坚守岗位、指挥若定、有条不紊、先人后己、忠

于职守、舍己为人。

作业设计

1.根据课文内容，绘制一幅描绘“诺曼底号”遇险情景的图画。

2.写一篇短文，描述哈尔威船长的英雄形象，并表达你对他的敬佩之情。

课后反思

本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生深入理解了课文内容，体会

了哈尔威船长的英雄形象。在交流分享环节，学生积极参与，讨论热烈，达到了预

期的教学效果。但在教学过程中，对哈尔威船长的崇高品质的讲解还不够深入，需

要在今后的教学中进一步加强。

重点细节关注：哈尔威船长的崇高品质

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在《“诺曼底号”遇难记》的教学中，哈尔威船长的崇高品质是需要重点关注

的细节。这是因为船长的行为不仅是故事的高潮，也是作者雨果想要传达的人道主

义精神的集中体现。通过深入分析哈尔威船长的崇高品质，学生可以更好地理解课

文的主旨，并在情感态度与价值观层面上得到提升。

详细补充和说明

1.哈尔威船长的责任感与职业操守：在课文中，哈尔威船长在面对灾难时，

首先想到的是乘客和船员的安全。他坚守在自己的岗位上，直到最后一刻，这体现

了他作为船长的责任感和对职业的尊重。在教学过程中，可以通过具体的事例和船

长的言行来展示这一点，让学生感受到在危机时刻，坚守岗位的重要性。

2.哈尔威船长的冷静与果断：在灾难发生时，哈尔威船长并没有惊慌失措，

而是迅速做出了正确的判断和决策。他的冷静和果断不仅拯救了更多的生命，也体

现了他作为领导者的素质。教学中，可以通过分析船长的指挥过程，让学生理解在

紧急情况下保持冷静的必要性。

3.哈尔威船长的牺牲精神：在救援过程中，哈尔威船长并没有选择优先逃

生，而是坚持留在船上，直到确认所有乘客和船员都安全撤离。这种先人后己的精

神，是他崇高品质的核心。教学中，可以通过讨论船长的选择，引导学生思考在集

体利益和个人利益之间的取舍。

4.哈尔威船长的道德榜样作用：哈尔威船长的行为不仅在当时拯救了生命，

也在事后成为了道德的典范。他的行为激励着人们在面对困难时保持勇气和正义。

教学中，可以结合现实生活中的例子，让学生认识到道德榜样对社会的积极影