小小班英语教案 Quickly 、Slowly.docVIP

?小小班英语教案Quickly、Slowly

教学对象：小小班

教学目标：

1.让学生能够理解并运用单词“quickly”和“slowly”。

2.培养学生用英语描述动作的快慢。

3.提高学生的英语听说能力和团队协作能力。

教学资源：卡片、挂图、故事书

教学内容：

第一章：认识单词“quickly”和“slowly”

1.教师向学生展示卡片，上面分别有“quickly”和“slowly”两个单词。

2.教师引导学生跟读这两个单词，并解释它们的意思。

3.学生通过观察教师的动作，理解“quickly”和“slowly”的区别。

第二章：用“quickly”和“slowly”描述动作

1.教师做一个快速的的动作，如拍手，并说“Quickly,handsup!”

2.学生模仿教师做出相应的动作。

3.教师再做一个慢的动作，如慢慢举起手，并说“Slowly,handsup!”

4.学生同样模仿教师做出慢动作。

第三章：小组游戏

1.学生分成小组，每组轮流用“quickly”和“slowly”描述动作。

2.其他组的学生要根据描述做出相应的动作。

3.教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

第四章：观看故事书

1.教师给学生发放故事书《TheFastandtheSlow》。

2.教师带领学生一起阅读故事，让学生关注故事中出现的“quickly”和“slowly”。

3.故事结束后，教师提问学生关于故事内容的问题，如“Whomovedquickly?Whomovedslowly?”等。

1.教师引导学生回顾本节课学习的单词“quickly”和“slowly”。

2.学生用这两个单词描述自己的动作，如“Icanrunquickly”或“Icanwalkslowly”。

3.教师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们在日常生活中多使用这两个单词。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。

2.评价学生在小组游戏中的表现，如合作能力和口语表达能力。

3.课后与家长沟通，了解学生在家庭中的英语应用情况。

第六章：单词练习

1.教师准备一份练习题，包含多个含有“quickly”和“slowly”的句子。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3.教师选取部分学生读出答案，并给予表扬。

第七章：角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如在餐厅、在公园等。

2.学生根据场景用“quickly”和“slowly”描述动作，如“Sheiseatingquickly”或“Theyarewalkingslowly”。

3.每组轮流表演，其他组的学生作为观众，教师给予评价。

第八章：歌曲学习

1.教师教唱英文歌曲《QuicklyandSlowly》。

2.学生跟唱，教师纠正发音并指导节奏。

3.学生在课堂上展示歌唱能力，教师给予鼓励。

第九章：家庭作业

1.教师布置作业，要求学生用“quickly”和“slowly”描述家人的动作。

2.学生将作业带回家，与家长一起完成。

3.家长签字确认，教师收作业并进行评价。

2.学生分享自己在课程中的收获和感受。

3.教师对学生的表现给予肯定，鼓励他们在日常生活中多使用“quickly”和“slowly”。

教学评价：

1.观察学生在课堂上的表现，如参与程度、发音准确性、词汇应用能力。

2.评价学生在角色扮演和歌曲学习中的表现，如口语表达能力、团队协作能力。

3.课后与家长沟通，了解学生在家庭中的英语应用情况和家长对课程的看法。根据反馈，调整教学方法，提高教学质量。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个环节是值得重点关注和深入解析的：

六、单词练习：在这个环节中，学生需要理解和运用新学的单词quickly和slowly。教师应确保学生能够正确发音并理解这两个单词的含义。教师还应关注学生是否能够将这两个单词应用到具体的句子中，描述不同的动作。

七、角色扮演：这个环节的目的是让学生在实际语境中使用所学的单词。教师应重点关注学生是否能流畅地使用quickly和slowly来描述动作，以及他们在角色扮演中的创造力和表达能力。

八、歌曲学习：通过歌曲学习，学生可以在轻松愉快的氛围中记忆和理解单词。教师需要关注学生是否能够跟唱歌曲，并正确发音。教师也应鼓励学生在课堂上展示他们的歌唱能力，以增强他们的自信心。

九、家庭作业：这个环节是巩固课堂所学的重要环节。教师应关注学生是否能够理解并完成家庭作业，以及家长是否参与了孩子的学习过程。通过家庭作业，学生可以在实际生活中应用所学的单词，这将有助于加深他们对单词的理解和记忆。