4.2 主动运输与胞吞、胞吐（第1课时）教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1.docx

4.2主动运输与胞吞、胞吐（第1课时）教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2主动运输与胞吞、胞吐（第1课时）教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

课程基本信息

1.课程名称：4.2主动运输与胞吞、胞吐（第1课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，高一（1）班

3.授课时间：2023年9月15日，上午第1节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

提升学生科学思维能力，培养学生的实验探究能力，使学生掌握主动运输与胞吞、胞吐的相关知识，提高学生的生命观念。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）主动运输的概念、特点及类型

在教学过程中，需要明确主动运输的概念，即物质逆浓度梯度或电化学梯度，从低浓度一侧通过载体蛋白的协助，运输到高浓度一侧，同时需要消耗能量。此外，要介绍主动运输的两种类型：协助扩散和主动运输。

（2）胞吞、胞吐的概念、过程及意义

本节课还需要让学生了解胞吞、胞吐的概念，即物质通过细胞膜的吞入和排出过程。要详细解释胞吞和胞吐的过程，包括物质如何被细胞膜包裹、形成囊泡、运输到细胞内或细胞外等步骤。同时，要强调胞吞、胞吐的意义，如胞吞有助于细胞摄取营养物质，胞吐有助于细胞排出废物等。

（3）主动运输与胞吞、胞吐的比较

在教学过程中，要让学生明确主动运输与胞吞、胞吐的区别，如主动运输需要消耗能量，而胞吞、胞吐不需要消耗能量；主动运输是物质通过载体蛋白的协助，从低浓度一侧运输到高浓度一侧，而胞吞、胞吐是物质通过细胞膜的吞入和排出过程等。

2.教学难点

（1）主动运输的概念及类型的理解

学生可能对主动运输的概念及类型理解不清晰，因此在教学中需要通过实例和图示来帮助学生理解。例如，可以介绍葡萄糖进入红细胞的主动运输过程，以及钠离子通过钠钾泵的主动运输过程，从而让学生更直观地了解主动运输的概念及类型。

（2）胞吞、胞吐过程的理解

学生可能对胞吞、胞吐的过程理解不透彻，因此在教学中需要通过图示和实例来帮助学生理解。例如，可以介绍细胞摄取营养物质的过程，以及细胞排出废物的过程，从而让学生更直观地了解胞吞、胞吐的过程。

（3）主动运输与胞吞、胞吐的比较

学生可能对主动运输与胞吞、胞吐的区别理解不清晰，因此在教学中需要通过对比和实例来帮助学生理解。例如，可以介绍葡萄糖进入红细胞的主动运输过程与细胞摄取营养物质的过程，以及钠离子通过钠钾泵的主动运输过程与细胞排出废物的过程，从而让学生更直观地了解主动运输与胞吞、胞吐的区别。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《生物》人教版必修1课本和相关教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示。具体包括：

（1）主动运输的概念、特点及类型的图片、图表。

（2）胞吞、胞吐的概念、过程及意义的图片、图表。

（3）主动运输与胞吞、胞吐的比较的图片、图表。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。具体包括：

（1）显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等基本实验器材。

（2）主动运输相关的实验材料，如葡萄糖溶液、钠钾泵抑制剂等。

（3）胞吞、胞吐相关的实验材料，如细胞培养皿、细胞膜融合试剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体包括：

（1）将教室分为若干小组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

（2）设置实验操作台，供学生在课堂上进行实验操作。

（3）在教室四周张贴与本节课相关的图片、图表，以激发学生的学习兴趣。

（4）确保教室内的投影仪、电脑等设备正常运行，以便播放多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主动运输与胞吞、胞吐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是主动运输与胞吞、胞吐吗？它们与我们的身体健康有什么关系？”

展示一些关于主动运输与胞吞、胞吐的图片或视频片段，让学生初步感受它们在生命活动中的重要性。

简短介绍主动运输与胞吞、胞吐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.主动运输与胞吞、胞吐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主动运输与胞吞、胞吐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解主动运输与胞吞、胞吐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍主动运输与胞吞、胞吐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.主动运输与胞吞、胞吐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解主动运输与胞吞、胞吐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的主动运输与胞吞、胞吐案例进行分