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第四单元神州音韵(二)——《姑苏行》教学设计-2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第四单元神州音韵(二)——《姑苏行》教学设计-2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册
教材分析
本课程是2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册的第四单元《神州音韵(二)》中的《姑苏行》。该课程旨在通过学习这首歌曲,让学生了解和欣赏我国江南地区的音乐特色,感受苏州园林的独特韵味,提高学生的音乐欣赏能力和文化素养。
本课程的教学内容主要包括歌曲的旋律、节奏、歌词等方面,同时结合苏州园林的图片和视频,让学生更加直观地感受歌曲所描绘的意境。在教学过程中,我将引导学生通过聆听、演唱、讨论等方式,深入理解和感受歌曲的美。
核心素养目标分析
本课程旨在培养学生音乐素养、文化理解和审美情趣,符合新教程的要求。在《姑苏行》的学习过程中,学生将提升音乐欣赏能力和文化素养,了解江南地区音乐特色,感受苏州园林的独特韵味。同时,通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词,学生将增强音乐审美能力,提高对音乐的感知和理解。此外,结合苏州园林的图片和视频,学生将加深对我国传统文化的认识,培养文化理解和传承意识。最后,通过演唱和讨论,学生将锻炼合作能力和语言表达能力,提高综合素质。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
在之前的学习中,学生已经接触过一些关于中国音乐的常识,对五声音阶、民族乐器等有了初步的了解。同时,他们在音乐课上学习了基本的乐理知识,如音高、节奏、旋律等。此外,学生对江南地区的文化背景有一定的了解,知道苏州是著名的园林城市,有着丰富的文化遗产。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对音乐课通常表现出较高的兴趣,喜欢通过演唱和演奏来表达自己。他们具有一定的音乐鉴赏能力,能够感受和分析音乐的美。在学习风格上,学生喜欢通过实践来掌握知识,如演唱、演奏、讨论等。同时,他们具有一定的自主学习能力,能够通过查阅资料来丰富自己的知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习《姑苏行》的过程中,学生可能会遇到一些困难。首先,他们对苏州园林的认知可能不够深入,难以通过歌曲感受到苏州园林的独特韵味。其次,歌曲的旋律和节奏可能对学生来说有一定难度,需要通过反复练习来掌握。此外,学生可能对歌词中的文化内涵理解不够,需要教师进行适当的讲解和引导。最后,学生在演唱过程中可能存在发音不准确、音准和节奏把握不到位等问题,需要教师给予指导和纠正。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、音响设备、钢琴、吉他等乐器。
2.课程平台:人教版初中音乐七年级下册教材、教学课件。
3.信息化资源:苏州园林的图片、视频资料。
4.教学手段:聆听、演唱、讨论、实践操作等。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
在导入新课时,我将以提问的方式引导学生思考:“同学们,你们有谁去过苏州?苏州给你留下了什么印象?”这个问题将引发学生的兴趣和好奇心,进而引出本节课的主题——学习《姑苏行》。接着,我会简要介绍苏州园林的特点和魅力,为接下来的学习打下基础。
二、新课讲授(用时10分钟)
首先,我会介绍《姑苏行》这首歌曲的背景和创作特点,让学生了解江南地区的音乐特色。然后,我会分析歌曲的旋律、节奏和歌词,帮助学生深入理解和感受歌曲的美。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《姑苏行》相关的实际问题,如歌曲中的园林意象、江南音乐特点等。
2.实验操作:为了让同学们更直观地感受歌曲所描绘的园林景色,我们将进行一个简单的实验操作,如用图片和视频展示苏州园林的美丽风光。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果,通过分享来加深对歌曲的理解。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“《姑苏行》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论,分享自己的观点和想法。
2.引导与启发:在讨论过程中,我会引导学生发现问题、分析问题并解决问题,提出一些开放性问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果,这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
在总结回顾环节,我会强调《姑苏行》这首歌曲的艺术特点和江南园林的美,鼓励学生在日常生活中多欣赏和品味音乐,培养自己的音乐素养。如有疑问,请随时提问。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)苏州园林的介绍:包括拙政园、留园、网师园等著名园林的历史、建筑风格和艺术特点。
(2)江南音乐文化:介绍江南地区的音乐特色、传统乐器、音乐形式等。
(3)吴侬软语:提供一些苏州方言的学习资料,帮助学生了
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