高中数学优质课公开课1.3.3《非（not）》.pdf

1.3简单的逻辑联结词

1.3.3非（not）

在回顾“且”、“或”的基础上，本课学习另一个联结词：“

非”，学习“非”命题的构成及其真假判断的方法.以学生自主探

究为主，探讨“非”命题的构成及真假判断；合作探究三种命题

的逻辑关系，通过具体例子辨别否命题与命题的否定两个易混概

念.通过例1和例2探讨如何改写“非”命题，如何判断“非”命题

的真假。

在改写非命题的学习中，不能只是注意否定语，更要注意全称

量词和特称量词之间的转化。体会原命题与其非命题之间的对立

关系，判断命题真假的时候可以从其反面入手。

本节课时内容较简单，课后留了些习题，老师可以适当处理。

在数学中，有时经常会使用一些联结词：

“且”“或”“非”

叙述方便，今后常用小写字母p,q,r,s,…表示命题。

请同学们回顾“且”、“或”，我们本课学习另一

个联结词：“非”.

逻辑联结词“非”

1.下列各组语句是命题吗？它们之间有什么关系？并判明真假.

（1）35能被5整除，真

35不能被5整除；假

（2）函数y＝lgx是偶函数，假

函数y＝lgx不是偶函数；真

（3）|a|≥0，真

|a|＜0；假

2

（4）方程x－4＝0无实根，假

2

方程x－4＝0有实根.真

2.一般地，对一个命题p全盘否定，就得到一个新命题，

记作﹁p，读作“非p”或“p的否定”，那么﹁p的否定

是什么？

﹁p的否定是p

3.命题p与﹁p的真假有什么关系？

p与﹁p必有一个是真命题，另一个是假命题.

典例展示

写出下列命题的否定,并判明真假.

1.矩形的对角线相等且相互平分；

矩形的对角线不相等或不相互平分。（假）



2.三角形的三个内角至少有一个小于；

60

存在三角形的三个内角都不小于；（真）

60

3.若f(x)是偶函数，则对任意的x∈R，恒有f(-x)f(x);

若f(x)是偶函数，则存在x∈R，使得f(-x)≠f(x);（假）

4.如果f(x)在区间D上单调递增，则存在x,x∈D,当x＞x时

1212

有f(x)＜f(x).

12

如果f(x)在区间D上单调递增，则对任意的x,x∈D,当x＞x时

1212

（假）

有f(x)≧f(x).

12

4：命题p：“大于1的数是正数”的否定是什么？

其否命题是什么？

﹁p：大