2024学年初中投身和谐为光明努力奋斗班会教学设计.docx

2024学年初中投身和谐为光明努力奋斗班会教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容为“2024学年初中投身和谐为光明努力奋斗班会教学设计”，主要依据教材七年级上册第三单元“融入社会，做和谐的人”中的相关章节进行设计。

教学内容主要涵盖以下几个方面：

1.理解和谐社会的概念，明确和谐社会对个人和社会发展的重要性。

2.分析和谐社会的构成要素，包括人与人、人与自然、人与社会的关系。

3.探讨如何投身于和谐社会的建设，包括遵守社会公德、关爱他人、保护环境等方面。

4.强调在构建和谐社会过程中，要努力奋斗，为实现光明美好的未来贡献力量。

二、核心素养目标

1.社会参与：培养学生理解和谐社会的概念，明确和谐社会对个人和社会发展的重要性，提高学生的社会责任感和参与意识。

2.人文关怀：通过探讨和谐社会的构成要素，培养学生关注他人、关爱社会、尊重自然的人文情怀。

3.实践创新：引导学生投身于和谐社会的建设，培养学生的创新意识和实践能力，为构建和谐社会贡献力量。

4.情感态度：强调在构建和谐社会过程中，要努力奋斗，培养学生积极向上的情感态度，为实现光明美好的未来贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习了关于个人与社会、人与自然、人与社会关系的基础知识，对和谐社会的概念有了初步的了解。学生还掌握了遵守社会公德、关爱他人、保护环境等行为规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生正处于青春期，他们对社会现象、人际关系等问题有较高的关注度，因此对和谐社会的学习具有天然的兴趣。学生在思维能力和逻辑推理方面有所提升，具备一定的自主学习能力。在课堂上，他们喜欢通过小组讨论、案例分析等方式进行学习，这有助于他们更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解和谐社会概念时，学生可能会对其内涵和外延产生模糊认识，需要教师在课堂上进行详细讲解和引导。在探讨和谐社会构成要素时，学生可能难以把握人与人、人与自然、人与社会之间的复杂关系，需要教师在课堂上进行深入剖析。在投身和谐社会建设的过程中，学生可能会面临行动力不足、目标不明确等问题，需要教师在课堂上给予指导和鼓励。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体设备、投影仪、音响设备、黑板、粉笔、教学用计算机。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台。

3.信息化资源：电子教材、教学课件、教学视频、网络资源。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践体验、课堂小结。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线教学平台，发布预习PPT和视频资料，要求学生预习和谐社会的基本概念和构成要素。

-设计预习问题：围绕和谐社会，设计问题如“和谐社会对个人和社会的意义是什么？”、“和谐社会的构成要素有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按预习要求，阅读PPT和视频，理解和谐社会的基本概念和构成要素。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解和谐社会，为课堂学习做准备。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放和谐社会建设的案例视频，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解和谐社会的构成要素，结合案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何投身和谐社会建设”，让学生在实践中掌握和谐社会建设的方法。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对和谐社会建设的想法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解和谐社会构成要素。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握和谐社会建设方法。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和谐社会构成要素。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据和谐社会的学习，布置作业如“撰写和谐社区建设方案”。

-提供拓展资源：提供和谐社会建设的拓展书籍和网站资源。

-反馈作业情况：及时批改作