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毕业论文辩论过程

一、毕业论文辩论的一般程序

1．学员必须在论文辩论会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给辩论委员会，辩论委员会的主辩论老师在仔细研读毕业论文的根底上，拟出要提问的问题，然后举行辩论会。b5E2RGbCAP

2．在辩论会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。p1EanqFDPw

3．主辩论老师提问。主辩论老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场答复，而中央党校函授学院那么规定，主辩论老师提出问题后，要求学员当场立即作出答复(没有准备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主辩论老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出答复。根据学员答复的具体情况，主辩论老师和其他辩论老师随时可以有适当的插问。DXDiTa9E3d

4．学员逐一答复完所有问题后退场，辩论委员会集体根据论文质量和辩论情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。RTCrpUDGiT

5．召回学员，由主辩论老师当面向学员就论文和辩论过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或缺乏之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。5PCzVD7HxA

中共中央党校函授学院规定，对辩论不能通过的学员，提出修改意见，允许学员待半年后另行辩论。

二、主辩论老师的提问方式

在毕业论文辩论会上，主辩论老师的提问方式会影响到组织辩论会目的的实现以及学员辩论水平的发挥。主辩论老师有必要讲究自己的提问方式。jLBHrnAILg

1．提问要贯彻先易后难原那么。主辩论老师给每位辩论者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我〞能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的辩论中发挥出正常水平。反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的辩论，因而也难以正确检查出学员的辩论能力和学术水平。xHAQX74J0X

2．提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业根底知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成假设干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。如有一篇?浅论科学技术是第一生产力?的论文，主辩论老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确答复以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的辩论情况，就能比拟正确地测量出学员掌握根底知识的扎实程度。如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业根底知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地答复出来，说明该学员根底知识掌握得很扎实；如果能答复出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员根底知识掌握得一般。倘假设不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业根底知识的情况准确测量出来。假设上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难确切知道该学员掌握根底知识的情况是好、是差、还是一般。LDAYtRyKfE

3．当辩论者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者〞风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理〞掌握者自居，轻易使用“不对〞、“错了〞、“谬论〞等否认的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是〞的格言，要有从善如流的掂量。如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。倘假设作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。虽然在辩论过程中，辩论老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在辩论中要表达互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要辩论老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，到达共同探索真理的目的。Zzz6ZB2Ltk

4．当学员的答复答不