24 羿射九日 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

24羿射九日第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级下册统编版语文课本第24课《羿射九日》的第二课时。本节课将继续深入讲解课文内容，包括羿射九日的背景、过程和结果。通过本节课的学习，学生将进一步了解中国传统文化中的神话故事，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：在第一课时中，学生已经初步了解了羿射九日的故事背景和主要情节。本节课将进一步深化学生对故事的理解，引导学生通过阅读、思考和讨论，深入挖掘故事中的细节，理解羿射九日的故事内涵。同时，本节课将结合学生的日常生活，引导学生运用所学知识，进行创新性的思考和表达，培养学生的语言表达能力和思维品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。学生通过深入阅读《羿射九日》这篇课文，将提升对文言文的理解和鉴赏能力，增强对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过小组合作、讨论和分享，学生将提高团队合作能力和批判性思维能力，形成积极向上的价值观。此外，本节课还将注重培养学生的审美情趣，引导学生从文学作品中汲取美的享受，提升艺术修养。通过本节课的学习，学生将全面发展，为终身学习奠定坚实基础。

学情分析

本节课的学情分析将从学生层次、知识、能力、素质方面进行详细阐述，同时分析学生的行为习惯对课程学习的影响，以便更好地制定教学策略。

一、学生层次分析

本节课面向的是二年级下册的学生，这个阶段的学生在认知、情感和动作技能方面都有了较大的发展。他们具有一定的独立思考能力，但仍然需要老师的引导和帮助。此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新知识，但也容易分散注意力，需要老师在教学中巧妙地激发他们的学习兴趣。

二、知识、能力、素质分析

1.知识方面：二年级下册的学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词、句型、语法等。他们对神话故事有一定的了解，但可能对《羿射九日》这篇课文的具体内容还不够熟悉。

2.能力方面：这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和想象力，但表达能力、逻辑思维能力和创造力还有待提高。他们喜欢参与课堂活动，但在合作学习和自主学习方面还需加强。

3.素质方面：二年级下册的学生普遍具有积极向上的心态，但个别学生可能存在自卑、焦虑等心理问题。此外，他们的行为习惯尚需进一步培养，如课堂纪律、作业完成等。

三、行为习惯对课程学习的影响

1.积极影响：良好的行为习惯有助于学生更好地投入到课程学习中。如守纪律、认真听讲、积极参与课堂活动等，这些习惯有助于提高学生的学习效果。

2.消极影响：不良的行为习惯会对课程学习产生负面影响。如上课迟到、早退、注意力不集中等，这些习惯可能导致学生学习效果不佳，甚至影响整个班级的学习氛围。

四、针对学情的应对策略

1.针对学生层次，制定适合二年级下册学生的教学目标和教学内容，确保教学难度适中，符合学生的认知水平。

2.针对知识、能力、素质方面，注重培养学生的表达能力、逻辑思维能力和创造力，同时关注学生的心理健康，引导他们形成积极向上的心态。

3.针对行为习惯，加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能获得所需的教材。如有需要，可以准备额外的学习资料，如故事绘本、相关神话故事的介绍等，以丰富学生的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。根据《羿射九日》的内容，可以准备一些相关的图片，如羿射箭的插图，九个太阳的象征图等，以帮助学生更好地理解故事情节。同时，可以准备一些视频片段，展示羿射九日的场景，激发学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论的形式，准备一些小桌子或垫子，让学生分组围坐在一起，方便他们进行讨论和合作。同时，可以设置一个展示区，展示学生制作的与《羿射九日》相关的小作品，如绘画、手工制作等，以展示学生的学习成果和创造力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

向学生发放预习材料，包括《羿射九日》的故事文本和相关背景资料。引导学生提前阅读，并标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“羿为什么要射下九个太阳？”、“这个故事给你什么启示？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标，即让学生理解《羿射九