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教师集体备课专用表
学科:语文 备课教师: 时间:2011.2.20全册教材分析:
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究
的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:
《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求
会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字
全册教学目标:
1、培养习惯。
继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
继续掌握写铅笔字的正确的方法,继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
培养勤查字典,主动识字的习惯。2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字
准确认读400个生字,会写300个字
能按笔顺书写,把字写端正,写匀称。4、口语交际
能认真听别人讲话,能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事。
能在看图后用普通话说几句完整的话。
能就所听所读的内容,用普通话回答问题,作到语句完整,意思连贯。
愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚。5、阅读
有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。
学会默读课文,一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。6、写话
能用学过的部分词语造句。
学会按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
学习使用逗号,句号,感叹号和问号。全册教学重点、难点:
准确认读400个生字,会写300个字
有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。
能在看图后用普通话说几句完整的话。
学会按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
第 一 单元
单元教学目标预设
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
单元教学重点、难点分析
识记生字,积累词语,感悟读文。单元课时划分
《1.找春天》2课时 《2.古诗两首》2课时
《3.笋芽儿》2课时 《4.小鹿的玫瑰花》2课时
《语文园地一》2课时
课题 1.找春天 课时 2课时三维目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
重点难点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教具学具
教师:生字词卡片;课件;音乐《春天在哪里》。
学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教学过程 修改意见
第一课时
一、歌曲导入。(播放《春天在哪里》)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!板书《找春天》
(在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。)二、自读体会
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
(在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。)
三、识字教学
1、指名读课文,师生共同正音。
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