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大学校园景观规划设计

一、校园概况

由**市**路、**五西路、**路与（规划）环岛路围合而成的片区，我们称之为**校园。它由教学区、运动区和生活区组成，该片区土地总面积为144.33公顷。规划景观绿地面积66.39公顷。

现状景观，主要集中校园东部，园林面积大约32公顷。片状园林主要集中在东湖、起点广场、第一第二教学楼、学生宿舍区、第三第四教学楼等区域，线状园林集中在致远北路、海韵东路、椰风东路、椰风中路。校内绿树成荫、水体波光粼粼，具有原生态特征，体现了南方热带滨海环境特色。但是，校园景观中心突出不够，富有校园文化氛围兼具地域文化特色的中心广场，或者空间节点，有待进一步强化。现有水面尽管面积较大，但都是“死水”，距离“构建生态校园”这一目标存在差距。

**校园修建性详细规划对景观作出了系统规划。可以简单概况为“二轴、三点、二湖”，“二轴”就是南北中轴线（致远路）、东西中轴线（椰风路）；“三点”就是北门景观节点、南门景观节点、南北轴

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交叉节点；“二湖”就是东湖、西湖。针对现状景观，本着“强化、改造、提高”和“勤俭节约”的原

交叉节点；“二湖”就是东湖、西湖。

针对现状景观，本着“强化、改造、提高”和“勤俭节约”的原

则，予以梳理改造。新建片区，予以创新建设。改造区与新建区要和

谐统一。

二、校园景观规划目标

将校园打造成为富有热带滨海自然特色，富有教育、文化、热带

将校园打造成为富有热带滨海自然特色，富有教育、文化、热带

科技大学人文特色的国际旅游岛景观，为**师生营造舒适宜学的校

园，为未来**高校文化旅游奠定基础。

凝聚现代环境设计的新理念，遵从生态环境景观设计的原理，用

新颖的立意来体现校园文化的内涵，巧妙地运用园林建筑小品，园林

植物进行空间的划分，最终为师生创造一个愉悦舒适、景色优美、亲

切近人的学习生活环境。白墙、穿廊、小桥流水、绿树滴翠、鸟语花

香、椰韵涌动，优美的自然景观构成一幅幅画卷，使师生在学习工作

之余可以陶冶情操，谈经论道。除了课堂讲授、读书、电影、电视外，

让学校中的每栋建筑，一草一木对大学生健康品格的塑造起着潜移默

化的作用。

三、校园景观规划原则

1．功能原则

1．功能原则

学校主要包括教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应

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根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高

根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生

活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高

修养、陶冶情操的精神功能。

学习的功能。大学是教书育人的场所,良好的校园环境要有辅助学习的功能。在教室、实验室、宿舍有赏心悦目的景观视野;在教学楼、实验楼、图书馆、宿舍楼之间有清新宜人的庭院;在校园中有足够的绿地树阴可供静心潜读;有公共的庭院广场供师生们讨论交流。学习是一种思维活动,灵感顿悟常因适当的感知而迸发,良好的校园景观氛围能启发人的思想,激励人的行动。

锻炼与休闲交往的功能。现代大学培养的是适应当代社会发展的优秀人才,一个优秀的人才,要适应竞争激烈的社会,除了

要掌握良好的专业知识与技能外,还需有良好的人际交往能力、强健的体魄与充沛的精力。良好的校园环境组成,应能作为运动场馆的补充,能在课余为师生的交流、聚会提供良好的户外空间。

交通功能。校园在校师生数众多,达3万人以上,同时校园内的交通又有人流集中的特点,因此在校园整体环境中,大多数园路

都要承担分散人流的作用。园路应兼顾师生流量、速度与景观的关系,尽量减少无效路径,提高交通效率,使之既满足交通的需要又有助于整体校园景观的形成。

2． 以人为本的原则

2． 以人为本的原则

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学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。

突出校园文化特色原则

充分挖掘**大学校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有学科特色的植物，彰显海南大学深厚的校园文化底蕴。

体现可持续发展的原则

以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。

景观生态规划原则

景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。