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《简单的两步加减法应用题》教学设计--汤见英
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《解决简单的两步加减法问题》教学设计广州市花都区狮岭镇联合小学汤见英
教学内容:二年级上册人教版P32的例5及“做一做”,
练习六第1、2题
【教学目标】
1、知识与技能
(1)使学生能从具体的生活情境中发现问题,基本掌握解决问题的步骤和方法
(2)培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现、提出、解决问题的能力
2、过程与方法
通过具体的生活情境区发现问题,基本掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题
3、情感态度与价值观
通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感
【教学重点】用两步计算的方法解决问题
【难点】培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
【教学过程】
一、复习铺垫
美术兴趣小组有14名女生,男生有9人,美术兴趣小组一共有多少人?
过渡:这是我们学过的解决一步加减法问题,如果男生人数不直接给出,而是给出一些已知的条件,你会求出男生的人数吗?还会求出美术兴趣小组一共的人数吗?我们今天就一起来学习《解决简单的两步加减法问题》,同学们有信心学好吗?
二、探求新知
1、师:画面中的小朋友在做什么呢?明确画面中提供的信息:美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人,你想提什么数学问题?
适当引导出:
男生有多少人?
美术兴趣小组一共有多少人?
2、交流讨论、思考,明确解法:抓住关键词,要求学生用尺子画出已知条件。
(1)我们知道了美术兴趣小组有14名女生,又知道男生比女生少5人,只要用女生的人数减去5人就得到男生的人数了。
板书:14-5=9(人)
(2)要求美术兴趣小组一共有多少人,只要把知道的女生人数加上刚才算出来的男生人数就可以了,
板书:14+9=23(人)或9+14=23(人)
(3)观察比较两个算式的联系。
明确:要解决第二个问题必须先解决第一个问题
3、检查正确吗?
14减5等于9,男生确实比女生少5人,9加14确实等于23,解答正确。
口答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。
板书设计:
简单的两步加减法应用题
美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人,
男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?
男生人数:14-5=9(人)美术兴趣小组人数:14+9=23(人)或9+14=23(人)
口答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。
【教学反思】
用数学的教学既是学生将数学知识与实际生活联系应用的过程,也是学生理解能力的训练平台,要让学生积极参与到学习中来。
本节复习了一步简单的加减法问题,为学习解决两步加减法问题作下铺垫,,创设情境,让小朋友观察图画,说说图中的人物在做什么?(美术兴趣小组在郊外画画),课件出示已知信息:美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人,适当引导出2个问题:(1)男生有多少人?(2)美术兴趣小组一共有多少人?让学生说说你知道了什么数学信息?要解决什么数学问题?弄清男生的人数就是求比14少5的数(用减法计算),14-5=9(人),求兴趣小组一共多少人就是把男生和女生的人数合起来(用加法计算),14+9=23(人),说清算理。最后检查是否正确。
教学的重难点是理解数量关系,会分析数量关系,进一步了解两步计算问题的结构,基本掌握解决两步加减法问题的方法和步骤。我在本课中让学生观察图画,多问“你从图中知道了什么数学信息?”并让学生用尺子把已知条件划出来,注重教学生学习方法,尽量培养学生解答解决问题的良好习惯。按照(1)读懂题意,审题,(2)找准已知条件,抓住关键词语,(3)分析数量关系,“知道了什么,先求什么,再求什么”,(4)列出算式解答。尽量让学生多说,说出每一步算式意思,充分理解题意,分析各种数量关系,找准中间问题,理清解题思路。在巩固反馈过程中,完成做一做,练习六第1、2、4题,练习过程中教师注意多巡视、辅导理解能力较差的学生,及时评价,及时反馈,还请个别学生当小老师,说一说解题思路。最后小结谈收获,激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。
不足之出:探究新课时,重点不够突出,还没有很深入的挖掘教材;如果板书时只用纸条出示题目,算式用手写,手写字体稍大,明确每个数字的意义,对理解数量关系更好。对“解决问题”枯燥的课堂活跃积极性还有待加强,希望以后做得更好,与新课标共成长。
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