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《简单的两步加减法应用题》教学设计--汤见英

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《解决简单的两步加减法问题》教学设计广州市花都区狮岭镇联合小学汤见英

教学内容：二年级上册人教版P32的例5及“做一做”，

练习六第1、2题

【教学目标】

1、知识与技能

（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，基本掌握解决问题的步骤和方法

（2）培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现、提出、解决问题的能力

2、过程与方法

通过具体的生活情境区发现问题，基本掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题

3、情感态度与价值观

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感

【教学重点】用两步计算的方法解决问题

【难点】培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

【教学过程】

一、复习铺垫

美术兴趣小组有14名女生，男生有9人，美术兴趣小组一共有多少人？

过渡：这是我们学过的解决一步加减法问题，如果男生人数不直接给出，而是给出一些已知的条件，你会求出男生的人数吗？还会求出美术兴趣小组一共的人数吗？我们今天就一起来学习《解决简单的两步加减法问题》，同学们有信心学好吗？

二、探求新知

1、师：画面中的小朋友在做什么呢？明确画面中提供的信息：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，你想提什么数学问题？

适当引导出：

男生有多少人？

美术兴趣小组一共有多少人？

2、交流讨论、思考，明确解法：抓住关键词，要求学生用尺子画出已知条件。

（1）我们知道了美术兴趣小组有14名女生，又知道男生比女生少5人，只要用女生的人数减去5人就得到男生的人数了。

板书：14-5=9（人）

（2）要求美术兴趣小组一共有多少人，只要把知道的女生人数加上刚才算出来的男生人数就可以了，

板书：14+9=23（人）或9+14=23（人）

（3）观察比较两个算式的联系。

明确：要解决第二个问题必须先解决第一个问题

3、检查正确吗？

14减5等于9，男生确实比女生少5人，9加14确实等于23，解答正确。

口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

板书设计：

简单的两步加减法应用题

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

男生人数：14-5=9（人）美术兴趣小组人数：14+9=23（人）或9+14=23（人）

口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

【教学反思】

用数学的教学既是学生将数学知识与实际生活联系应用的过程，也是学生理解能力的训练平台，要让学生积极参与到学习中来。

本节复习了一步简单的加减法问题，为学习解决两步加减法问题作下铺垫，，创设情境，让小朋友观察图画，说说图中的人物在做什么？（美术兴趣小组在郊外画画）,课件出示已知信息：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，适当引导出2个问题：（1）男生有多少人？（2）美术兴趣小组一共有多少人？让学生说说你知道了什么数学信息？要解决什么数学问题？弄清男生的人数就是求比14少5的数（用减法计算），14-5=9（人），求兴趣小组一共多少人就是把男生和女生的人数合起来（用加法计算），14+9=23（人），说清算理。最后检查是否正确。

教学的重难点是理解数量关系，会分析数量关系，进一步了解两步计算问题的结构，基本掌握解决两步加减法问题的方法和步骤。我在本课中让学生观察图画，多问“你从图中知道了什么数学信息？”并让学生用尺子把已知条件划出来，注重教学生学习方法，尽量培养学生解答解决问题的良好习惯。按照（1）读懂题意，审题，（2）找准已知条件，抓住关键词语，（3）分析数量关系，“知道了什么，先求什么，再求什么”，（4）列出算式解答。尽量让学生多说，说出每一步算式意思，充分理解题意，分析各种数量关系，找准中间问题，理清解题思路。在巩固反馈过程中，完成做一做，练习六第1、2、4题，练习过程中教师注意多巡视、辅导理解能力较差的学生，及时评价，及时反馈，还请个别学生当小老师，说一说解题思路。最后小结谈收获，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。

不足之出：探究新课时，重点不够突出，还没有很深入的挖掘教材；如果板书时只用纸条出示题目，算式用手写，手写字体稍大，明确每个数字的意义，对理解数量关系更好。对“解决问题”枯燥的课堂活跃积极性还有待加强，希望以后做得更好，与新课标共成长。