苏教版五年级下册《圆的周长》优秀说课稿范文(真题6篇) .pdfVIP

苏教版五年级下册《圆的周长》优秀说课稿范文（通用6篇）

五年级下册《圆的周长》优秀说课稿1

一、教材分析

《圆的周长》是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形

和正方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的，同时它又是学

生初步研究曲线图形的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，

因而它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要

内容。

二、学情分析

因为六年级学生正在经历从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的

时期，所以在教学中，我注重从学生已有的知识和生活经验出发，通

过自主探究、猜测验证、推导圆的周长计算公式，从而使学生理解公

式中的固定值“π”是如何得来的。

三、教学目标

1、使学生认识圆的周长，掌握圆周率的意义和近似值，初步理解

和掌握圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

2、通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，

提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想方法；通过

小组合作学习，培养学生的合作意识。

3、通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自

豪感。

四、教学重、难点

1、重点：正确计算圆的周长。

2、难点：理解圆周率的意义，推导圆的周长的计算公式。

五、教学准备

一套多媒体课件、若干大小不同的圆片、一把直尺、一根绳子、

一个计算器

六、说教学流程

（一）创设情境，提出问题。

我把上海世博会作为一条主线，贯穿课堂的始终。在创设情境时，

我把城市地球馆中的地球模型“蓝色星球”介绍给学生，顺其自然地

提出本节课的数学问题：同学们，我们可以把“蓝色星球”最大的横

截面近似的看做一个圆，那么对于这个巨大的圆，你怎样求出它的周

长呢？

【设计意图：上海世博会这个情境的创设是为了突破教材，以学

生的兴趣作为出发点，使学生对新知识的学习充满了热情和渴望，激

发学生的探索欲望，为后面的学习做好铺垫。】

个别同学会想到以前学习周长的一些知识，以小见大，既然求大

圆的周长没有好办法，那么我们可以找一些较小的圆，来求他们的周

长。这时，我会及时地对学生的想法给予肯定，“你的想法为同学们

打开了智慧之门，老师真为你高兴！”如果没有同学想到这一层，我

会帮助他们回想以前学习长方形、正方形的周长计算，不正是把长方

形的操场联想长方形的纸片，从而启发学生用小圆代替大圆来解决问

题。

（二）自主学习，探究新知。

1、自主探究

（1）让学生熟悉圆的周长的概念。

因为有以前的知识做铺垫，因此让学生自己先指一指圆的周长，

然后用自己的话说一说什么是圆的周长。

（2）测量圆的周长。

要求学生先独立思考有几种方法，再尝试用自己喜欢的办法去解

决问题。此时，我及时巡视，调查学情，如果有的学生没有想出办法，

我会在这个环节渗透给学生一种学习方法，那就是有困难向书本请教。

【设计意图：培养学生养成独立思考的思维习惯，提高学生的动

手操作能力，在无形中渗透了自学的方法——向书本请教。】

2、合作交流

学生在四人小组内交流方法，或者讨论有疑问的地方。这时，我

会作为一个参与者融入到他们的交流中去。

【设计意图：小组合作旨在增强学生的合作意识，在此过程中，

通过不断的交流、质疑，实现思想的碰撞与思维方式的互补，也使学

生逐渐养成学会倾听的好习惯，并在聆听的过程中学会“取”和

“舍”，即学会分析。】

3、汇报展示

（1）有的学生用一根绳子把圆片绕一圈，然后捏住两端，把绳子

撑直，用直尺量出长度，就是这个圆的周长。

（2）还有的学生在圆上的任意一个点做个记号，并对准直尺的零

刻度，然后把原片沿着直尺滚动一周，直到这个点又和直尺重合，这

两点之间的距离就是这个圆的周长。

教师点评：你们的方法都很巧妙，都是在用直尺直接测量周长不

方便的情况下，化曲为直，转化成一条线段，再测量出这条线段长度

的同时也得出了圆的周长是多少。

【设计意图：通过个别学生的展示，使学生深切地体会到“化曲

为直”的数学思想方法，从而突出重点，突破难点。】

此时，教师质疑，这些小圆我们可以用类似的方法来测量圆的周

长，那么“蓝色星球”最大横截面的周长，再比如赤道的长度，还能

用以上这些方法吗？显然不能。