人音版九下级下册音乐 3.2.1欣赏 乌苏里船歌 教案.docx

人音版九下级下册音乐3.2.1欣赏乌苏里船歌教案

一、课程基本信息

1.课程名称：人音版九下级下册音乐3.2.1欣赏乌苏里船歌

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.音乐审美：通过欣赏《乌苏里船歌》，让学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

2.文化理解：通过对歌曲背景的介绍，让学生了解我国东北地区的民俗文化，增强学生对多元文化的理解。

3.艺术表现：鼓励学生在欣赏过程中，用自己的方式表达对音乐的感悟，培养学生的艺术表现力。

4.创新实践：引导学生从音乐创作的角度思考，激发学生的创新意识，培养学生的音乐创作能力。

5.合作交流：在欣赏过程中，鼓励学生分享自己的感悟，培养学生的合作精神和交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了音乐的基础知识，如音高、节奏、音色等，能够识别不同的音乐元素。此外，学生对一些常见的音乐体裁和音乐风格也有了一定的了解，如民谣、流行音乐、古典音乐等。同时，学生在上一个学年的音乐课程中，已经接触并欣赏过一些传统音乐作品，对我国丰富的音乐文化有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐有着浓厚的兴趣，特别是对传统音乐和民族音乐。他们在音乐课上表现出较强的参与性和积极性，喜欢通过音乐来表达自己的情感和想法。在学习风格上，学生更倾向于通过听觉和视觉来感受和理解音乐，喜欢通过实践活动来学习，如演唱、演奏和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在欣赏《乌苏里船歌》的过程中，学生可能会对歌曲中的某些音乐元素感到困惑，如特定的节奏和旋律。此外，学生可能对歌曲所反映的东北地区民俗文化了解不多，这可能会影响他们对歌曲的深入理解和欣赏。此外，学生可能缺乏用音乐来表达自己情感和想法的经验，这可能会限制他们在艺术表现方面的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程将使用人音版九下级下册音乐教材，学生需要提前准备好课本。教师将提供电子版教材供学生参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解《乌苏里船歌》的音乐特点和东北地区民俗文化，教师将准备以下辅助材料：

-《乌苏里船歌》的曲谱，供学生学习和分析。

-东北地区民俗文化的图片和图表，帮助学生了解歌曲背后的文化背景。

-《乌苏里船歌》的演唱视频，让学生感受原汁原味的民族音乐魅力。

-相关的音乐欣赏资料，如其他民族音乐的音频和视频，拓宽学生的音乐视野。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本次课程不涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个良好的学习氛围，教师将进行以下教室布置：

-在教室前方设置大屏幕，用于展示多媒体资源。

-在教室后方设置音乐欣赏区，供学生分组讨论和分享。

-在教室两侧悬挂与课程内容相关的图片和图表，增强学生的视觉体验。

-确保教室内的音响设备正常工作，提供良好的音乐播放效果。

-准备足够的学习资料和参考书籍，供学生在课堂内外查阅。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《乌苏里船歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否听到过这首歌曲？”（举例说明）这首歌曲与东北地区的民俗文化密切相关。通过这首歌曲，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索东北民俗音乐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《乌苏里船歌》的基本概念。这是一首流传于我国东北地区的民歌，具有鲜明的民族特色和地域风格。它不仅是一首歌曲，更是一种文化传承。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《乌苏里船歌》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解东北地区的民俗文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《乌苏里船歌》的音乐特点和东北地区民俗文化的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《乌苏里船歌》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《乌苏里船歌》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕《乌苏里船歌》在实际生活中的应用这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过