1.1地球的宇宙环境-月相变化 教案-2023-2024学年湘教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

月相变化教案

教学目标

1.认识各类月相的名称，了解月相变化周期和规律。

2.通过实验探究月相发生变化的原因。

3.通过实验演示培养学生的观察能力、空间想象能力和地理实践力。

教学重难点

重点：认识不同月相，掌握月相变化规律和月相变化的成因。

难点：探究月相变化的成因。

教学过程

环节一：课堂导入内容：月相概念

【教师】依次展示2021年9月25日孟晚舟归国图和朋友圈截图、含月亮形状的诗句

师：9月25日晚孟晚舟女士乘坐中国政府包机顺利回到祖国，途中发布了一条题为“月是故乡明，心安是归途”的朋友圈。月亮一直与中国人有着特殊的羁绊，古往今来无数文人以月入诗，借月亮寄托他们的千愁万绪，而不同诗人笔下所描绘的月亮形状却不尽相同。正应了苏轼的一句：人有悲欢离合，月有……

【学生】生：阴晴圆缺

【教师】师：月亮在阴晴圆缺变化过程中所呈现出来的各种形状就叫做月相。

【设计意图】

以时事热点孟晚舟朋友圈主题导入，联系人们以月寄思的传统习惯，拉近师生距离，增强亲切感，也通过诗人描写的不同月亮认识到月亮形状的变化，引出月相概念。

环节二：课堂展开内容：月相变化的周期、规律、原因

【教师】师：同学们在生活中对那种形状的月亮印象最深刻呢？

【学生】自由回答

【教师】师：在各种月亮中，圆圆满月意寓着团圆，大家有关注过生活中多久会出现一次圆月吗？

【学生】生：一个月

【教师】师：月亮每隔一个月就会出现周期性的变化，这就是月相变化的周期，叫一个朔望月，大约29.53天。

【设计意图】

结合自己的生活经验得出月相变化的周期，学会发掘生活中的地理知识。

【教师】师：请大家继续思考问题，为什么我们看到的月亮会出现“阴晴圆缺”的变化呢？“阴晴”和“圆缺”分别指的哪方面的变化呢？

【学生】结合所学知识尝试提出自己的设想。

【教师】点拨总结：“阴晴”指的是月亮的明暗，原因是月球本身是个不透明的球体，也不发光，依靠反射太阳光被我们所见；“圆缺”指的是月亮形状的变化，原因是月球公转过程中地球、月球、太阳的相对位置在发生变化。

【教师】过渡：月球在公转轨道上的不同位置所呈现出来的月亮形状究竟有什么变化呢？下面我们通过实验模拟一遍。

【实验演示】月相变化过程

演示工具：一个半边涂黑的泡沫球

演示方法：（1）2人1组，分别扮演地球和月球。

（2）同学A（月球）手持一半涂黑的泡沫球围绕同学B（地球）逆时针运动，模拟月球公转。在图示1-8的位置稍作停留。

（3）同学B（地球）在下图中绘制出月球位于1-8位置时所见月相。

（4）请两位同学上台演示，其中扮演地球的同学将自己所见月相投屏到黑板电脑上。

注意：月球绕地公转过程中，被照亮的一半始终面向太阳。

通过演示得到如图：

【教师】将月相名称补充到图中。

【设计意图】泡沫球的使用使月球亮面形状的变化更为直观地展现出来，投屏技术让更多的学生能体验到观察者的视角，增强体验感。

【课堂检测】根据诗文描述推测诗人所见月相及大致农历日期。

床前明月光，疑是地上霜。

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

【设计意图】

通过古诗词对月相的描述检测学生对月相形状、时间的掌握情况。既具有趣味性，也与课堂开头的诗词有了首尾呼应的效果。

【教师】师：接下来，请同学们再次观察月相变化图思考一个问题，在一个月中，月相亮面的凸向有什么变化规律呢？

【学生】讨论回答：上半月亮面凸向西边，下半月月亮凸向东边。

【课堂检测】掌握月相变化及凸向规律后，请同学们给小纬同学帮个忙。小纬班上的地理老师布置了为期一个月的月相观测课外活动，观测结束后的小纬将自己用相机拍摄到的月亮照片打印出来在班上进行成果展示，但是他忘记了记录拍摄日期。请同学们结合所学知识帮他将以下照片按初一到三十的顺序进行排序。

【学生】根据月相变化顺序和凸向规律排序。

【设计意图】通过设置情境对所学知识及时运用，也培养他们生活中注意观察，养成发现和探索地理知识的习惯。

环节三：总结内容：课堂小结

【教师】师：月是故乡明，心安是归途，就像每个月都会出现满月一样，孟晚舟也终于在结束近三年的非法关押后顺利归国，回国前她说：我想感谢我的祖国，还有我祖国的人民对我的支持和帮助。大家今后也一样，无论走到哪里，始终都要相信祖国是你强大的后盾，如果信念有颜色，那一定是中国红。

【设计意图】将孟晚舟归国与亲友团圆与满月意寓结合，激发学生爱国主义情感，升华主题。

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