预防校园欺凌共建和谐校园讲座课件PPT(内容详细)21页.pptxVIP

预防校园霸凌共/建/和/谐/校/园XXX中学班主任预防校园霸凌主题培训通过开展学生霸凌防治主题教育，让学生认识什么是学生霸凌，怎样预防和应对等，增强学生对霸凌行为的防范意识和自我保护能力。讲述人：XXX日期：20××.××.××

CONTENTS目录01校园霸凌的现状Thecurrentstateofbullyinginschools02如何识别校园霸凌Howtoidentifybullyinginschools03预防校园霸凌工作Bullyingpreventioneffortsinschools04成熟应对校园霸凌Matureresponsetoschoolbullying

校园霸凌的现状通过开展学生霸凌防治主题教育，让学生认识什么是学生霸凌，怎样预防和应对等，增强学生对霸凌行为的防范意识和自我保护能力。01

校园霸凌从未消失中国青少年研究中心“青少年法治教育研究”课题组2020年至2022年针对3108名未成年学生的调研显示，53.5%的学生遭受过校园霸凌。东西被偷52.8%被取笑或捉弄37.2%被辱骂33.7%遭教师体罚28.3%东西被故意损坏20.2%被人歧视19.1%不许上课15.4%被人孤立排斥14.1%受到暴力威胁或恐吓13.2%

校园霸凌从未消失根据我国最高人民检察院于2020年6月发布的《未成年人检察工作白皮书》（2014～2019），自2017年纳入统计范围以来，我国未成年人校园霸凌和暴力犯罪数量逐年下降：提起公诉案例2017年5926例2019年2914例批准逮捕案例2017年4157例2019年1667例

校园霸凌是什么校园霸凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接霸凌，也包括间接霸凌校园霸凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园霸凌，而校园霸凌是最常见的一种校园暴力

校园霸凌的参与者被霸凌者即受霸凌者，是校园霸凌事件中的最大受害者，在校园霸凌行为中是处于弱势的一方是指在校园内外实施霸凌行为的一方，其中包括主要霸凌者和霸凌协助者/支持者霸凌者旁观者既不是霸凌者，也不是被霸凌者。他们不是校园霸凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园霸凌事件的发生，在校园霸凌行为中处于旁观的位置旁观者

校园霸凌的常见类型直接霸凌是指采用公然、明显的方式进行霸凌。直接霸凌包括直接身体霸凌和直接言语霸凌等类型。其中，直接身体霸凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语霸凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。间接霸凌是指以较不易被发现的方式进行霸凌，通常借助第三方进行霸凌。间接霸凌包括关系霸凌、网络霸凌等类型。其中，关系霸凌包括传播谣言、社会孤立等；网络霸凌包括歧视性的短信和电子邮件等。

如何识别校园霸凌通过开展学生霸凌防治主题教育，让学生认识什么是学生霸凌，怎样预防和应对等，增强学生对霸凌行为的防范意识和自我保护能力。02

及时察觉校园霸凌收到家长反馈，学生严重厌学如班主任收到家长的频繁请假，或者学生频频逃学，察觉到原本并不排斥学校的学生突然厌学严重，这不排除学校里出现了一些另学生烦恼、痛苦、不愿意面对和处理的事情的可能性。

及时察觉校园霸凌仔细观察班级学生情绪，学生无端情绪变化作为班主任，应时时观察注意自班学生的情绪变化和学习状况，如出现学生上课无法集中精力，精神萎靡，情绪变化激烈，原本活泼开朗的学生突然变得阴晴不定，急躁胆小，这种状况班主任需要重点注意。

及时察觉校园霸凌抱怨有同学针对他如果遇到班级学生没有明确说明哪位同学做了哪些行为伤害他，只是模棱两可地表达，那么这也是学生在向班主任求助的信号，班主任需要紧紧抓住细节，找一些可行的办法去了解学生，并加以询问身上出现了明显伤痕班主任如果发现班级学生身上莫名出现了一些伤痕，需要深入了解伤痕从何而来，也许这就是学生不敢开口的证明，需要班主任细微的观察和防范

及时察觉校园霸凌班级学生出现行为异常的现象如果班主任因为一点小事就引起很激烈的反映，有自我伤害的倾向甚至已经开始自我伤害，需要班主任与学生的家长沟通，与身边学生了解，去探明学生异常行为的原因。

如何识别校园霸凌区别打闹行为与学生霸凌看行为人的主观动机；堪承受人的主观感受；看行为后果区别矛盾冲突与学生霸凌矛盾冲突是事出有因，互有过错，互相攻击；而学生霸凌则是一方无事生非去攻击无辜的另一方

预防校园霸凌工作通过开展学生霸凌防治主题教育，让学生认识什么是学生霸凌，怎样预防和应对等，增强学生对霸凌行为的防范意识和自我保护能力。03

班主任预防校园霸凌工作班主任对本班学生开展校园霸凌的教育与培训通过开展品德教育，培养学生正确的是非观和高尚的情操通过开展心理健康教育，培养学生的同理心、同情心通过开展法治教育，让学生了解哪些行为