Module 6 Unit 11 Can you tell me the way？（Period 3)（教案）教科版（广州）英语五年级下册.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案：Module6Unit11Canyoutellmetheway？（Period3)

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.能够运用所学知识询问路线和指路。

3.培养学生的合作意识和沟通能力。

教学内容：

1.学习本课的生词和重点句子。

2.学习如何询问路线和指路。

3.进行角色扮演和小组活动。

教学重点与难点：

1.重点：本课的生词和重点句子。

2.难点：如何询问路线和指路。

教具与学具准备：

1.教学课件或黑板。

2.生词卡片。

3.地图。

教学过程：

1.热身（5分钟）

1.1教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天的活动。

1.2学生进行小组活动，分享彼此的活动。

2.引入（10分钟）

2.1教师出示地图，引导学生谈论地图上的地点和路线。

2.2学生尝试用英语描述地图上的地点和路线。

3.呈现（10分钟）

3.1教师出示生词卡片，引导学生学习生词。

3.2教师呈现本课的重点句子，引导学生学习。

4.操练（10分钟）

4.1教师组织学生进行角色扮演，练习询问路线和指路。

4.2学生进行小组活动，互相练习询问路线和指路。

5.巩固（10分钟）

5.1教师出示地图，学生分组进行询问路线和指路的活动。

5.2学生进行小组比赛，看哪个小组完成得最快。

6.2学生进行自我评价和小组评价。

板书设计：

1.Module6Unit11Canyoutellmetheway?

2.生词：map,road,turn,left,right,straight,cross,bridge

3.重点句子：

Canyoutellmethewaytothelibrary?

Yes,gostraightandthenturnright.

HowdoIgettothepark?

Taketheroadontheleftandcrossthebridge.

作业设计：

1.抄写生词和重点句子。

2.画一张地图，标明自己家到学校的路线，并写上相应的英语句子。

课后反思：

本节课通过引导学生谈论地图上的地点和路线，让学生在实际情境中学习询问路线和指路的表达方式。通过角色扮演和小组活动，学生能够充分练习和巩固所学知识。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。在作业设计方面，可以让学生画一张地图，标明自己家到学校的路线，并写上相应的英语句子，以此来检验学生对本课知识的理解和应用情况。总的来说，本节课的设计符合学生的学习需求，教学目标基本达成。

教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。在设计教学过程时，教师需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，采用适当的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习效果。

1.循序渐进原则：教学过程应该由浅入深，由易到难，逐步引导学生学习新知识，掌握新技能。例如，在呈现生词和重点句子时，教师可以先出示一些简单的词汇和句子，让学生初步理解和掌握，然后再逐步增加难度，引导学生学习更复杂的词汇和句子。

2.交际性原则：教学过程应该以学生为中心，注重学生之间的互动和交流。教师可以通过组织学生进行角色扮演、小组活动等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言交际能力。例如，在操练环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟真实场景，询问路线和指路，从而提高他们的语言运用能力。

3.实践性原则：教学过程应该注重学生的实践操作，让学生通过实际操作来理解和掌握知识。教师可以采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，运用所学知识，提高他们的实践能力。例如，在巩固环节，教师可以让学生分组进行询问路线和指路的活动，让学生在实际操作中，进一步巩固所学知识。

在教学过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，如直观展示、生动讲解、反复操练等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习效果。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习困难，提高他们的学习自信心和学习动力。

总的来说，教学过程是整个教案的核心部分，教师需要充分考虑学生的学习需求和特点，采用适当的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，提高他们的学习效果和语言运用能力。

1.导入（5分钟）：

教师可以通过提问学生熟悉的日常话题，如询问学生周末的活动，来吸引学生的注意力。

引导学生谈论他们所知道的不同地点，如公