五年级下册英语-Unit4 Lesson23 An Email from Li Ming冀教版.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够理解并运用“What’swrongwith?He’s”等句型询问和描述某人的身体状况。

（3）能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

2.能力目标

（1）通过听力训练，提高学生的听力理解能力。

（2）通过小组活动，提高学生的口语交流能力。

（3）培养学生运用英语进行写作的能力。

3.情感目标

（1）培养学生关心他人、关爱他人的品质。

（2）培养学生的团队协作精神。

二、教学内容

1.生词：ill,flu,cold,doctor,medicine,stayinbed等。

2.句子：What’swrongwithLiMing?He’sill.Hehasaflu/cold.

3.语法：一般现在时。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

2.难点：一般现在时的运用，以及如何询问和描述某人的身体状况。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、单词卡片。

五、教学过程

1.Prereading：引导学生观察图片，激发学生对故事的兴趣。

2.Whilereading：

（1）让学生听课文录音，跟读课文。

（2）讲解生词和句子，让学生理解课文内容。

（3）通过问题引导学生深入理解课文，如：“What’swrongwithLiMing?”“HowisLiMingfeeling?”等。

3.Postreading：

（1）让学生分角色扮演课文中的角色，进行情景表演。

（2）组织小组活动，让学生运用所学知识进行交流和描述。

六、板书设计

板书设计如下：

生词：

illflucolddoctormedicinestayinbed

句子：

What’swrongwithLiMing?

He’sill.

Hehasaflu/cold.

一般现在时：

主语+动词原形

七、作业设计

1.抄写生词和句子。

2.完成练习册的相关练习。

3.写一篇关于询问和描述某人身体状况的小短文。

八、课后反思

本节课通过听力训练、口语交流和写作练习，使学生掌握了询问和描述某人身体状况的交际用语。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。但在课堂活动中，对于一般现在时的讲解和运用还可以更进一步，让学生更好地理解和运用这一语法知识。在今后的教学中，要加强语法知识的讲解和练习，提高学生的英语水平。

需要重点关注的是“教学过程”部分。这个部分详细描述了教师在课堂上的一系列活动，以及学生需要完成的任务。教学过程是教学设计中最重要的部分，因为它直接影响到学生的学习效果。

在教学过程中，需要进行的是Prereading活动。这个阶段的主要目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。教师可以通过展示与课程相关图片或者视频，引导学生观察并提问，从而引发学生的思考。例如，教师可以展示一张LiMing的图片，然后问学生：“你们知道LiMing最近怎么样了吗？”这样可以让学生对LiMing的近况产生好奇心，激发他们继续学习的兴趣。

是Postreading阶段。在这个阶段，教师会让学生分角色扮演课文中的角色，进行情景表演。这个活动可以让学生更好地理解课文内容，同时也能提高他们的口语表达能力。例如，教师可以让学生扮演LiMing和医生，然后进行对话。教师还可以组织小组活动，让学生运用所学知识进行交流和描述。例如，教师可以让学生小组讨论，讨论他们如何描述一个人的身体状况。

总的来说，教学过程是教学设计中最重要的部分。通过精心的设计和实施，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师需要注意引导学生正确发音，解释生词和句子的意思，以及通过提问和活动引导学生深入理解课文。同时，教师还需要组织学生进行口语表演和小组讨论，让他们能够更好地运用所学知识。

1.多元化教学活动：在教学过程中，教师应设计多种教学活动，以适应不同学生的学习风格。例如，除了听力和口语活动，还可以安排一些视觉和动手操作的活动，如制作健康海报、绘制疾病症状图等。这样可以帮助视觉和动手学习能力较强的学生更好地理解和记忆知识点。

2.个性化指导：在课堂上，教师应根据学生的反馈和表现，提供个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍；对于学习进度较快的学生，教师可以提供一些拓展性的任务和材料，让他们能够进一步挑战自己，提高学习兴趣和能力。

3.互动式学习：教师应鼓励学生之间的互