5一个豆荚里的五粒豆教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docx

5一个豆荚里的五粒豆教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5一个豆荚里的五粒豆教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《一个豆荚里的五粒豆》，这是2023-2024学年四年级上册语文统编版第三单元的一篇课文。课文讲述了一个豆荚里的五粒豆通过自己的努力，在逆境中成长的故事，寓意着生命的顽强和自强不息。这篇课文既具有知识性，又具有教育性，是培养学生语文素养的好材料。

教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生的日常生活紧密相关，学生通过学习这篇课文，可以了解豆类植物的生长过程，认识到生命的顽强和自强不息的重要性。同时，这篇课文也是对学生进行思想品德教育的好机会，引导学生学会面对困难和挫折，勇敢地去克服。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读课文《一个豆荚里的五粒豆》，学生能够理解故事内容，把握课文主旨，学会运用课文中的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：学生通过思考豆荚里的五粒豆如何在逆境中成长，培养自己的观察、分析、判断等思维能力。

3.文学素养与审美：学生通过阅读课文，感受作者的语言表达，体会文章的意境，培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解中国传统农业文化，认识豆类植物的生长特点，增强对传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：本节课的重点是让学生深入理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的内容，包括五粒豆的生长过程、遭遇的困难和它们如何克服困难。学生需要理解故事的主旨，即生命的顽强和自强不息。

-语言表达：学生需要学会运用课文中的词汇和句式进行表达，如“逆境”、“顽强”、“自强不息”等词语的使用。

-思维发展：通过阅读和分析课文，学生需要培养观察、分析和判断的能力，从而提升自己的思维能力。

2.教学难点：

-文本理解：对于四年级的学生来说，理解课文的深层含义可能是一个难点。例如，学生需要理解“逆境”对豆荚里的五粒豆意味着什么，以及它们如何展现“顽强”和“自强不息”的品质。

-语言运用：课文中的一些词汇和句式可能对学生来说比较难，如“逆境”和“顽强”等词语的意义和用法，以及如何运用这些词汇进行表达。

-思维培养：对于学生来说，培养观察、分析和判断的能力是一个挑战。他们需要学会从文本中提取关键信息，进行分析和推理，从而提升自己的思维能力。

举例解释：

-在理解课文内容方面，教师可以引导学生通过提问和讨论的方式，帮助他们深入理解课文的主旨和故事情节。

-在语言运用方面，教师可以提供一些例句和练习，帮助学生学会如何运用课文中的词汇和句式进行表达。

-在思维培养方面，教师可以设计一些问题或活动，鼓励学生进行观察、分析和判断，从而培养他们的思维能力。

教学方法与策略

1.讲授：在课堂开始时，教师可以通过讲授的方式向学生介绍课文《一个豆荚里的五粒豆》的背景和主题，帮助学生理解故事的基本情节和主旨。

2.讨论与分享：在学生对课文有一定了解的基础上，教师可以组织学生进行讨论和分享。学生可以分组讨论课文中豆荚里的五粒豆如何面对逆境，如何展现顽强和自强不息的品质。每个小组可以分享他们的讨论成果，促进全班学生的互动和交流。

3.角色扮演：为了加深学生对课文内容的理解，教师可以组织学生进行角色扮演活动。学生可以选择扮演课文中的不同角色，如五粒豆、豆荚等，通过扮演来感受角色的情感和经历，从而更好地理解故事。

4.实验与观察：教师可以设计一些简单的实验或观察活动，让学生亲身体验豆类植物的生长过程。例如，教师可以准备一些豆类种子，让学生观察它们的发芽和生长过程，从而更好地理解课文中的内容。

5.项目导向学习：教师可以设计一个与课文相关的小项目，让学生进行探究和展示。例如，学生可以研究豆类植物的生长条件和特性，制作一个展示项目，包括图片、文字和实物展示，以展示他们对课文内容的理解和研究。

6.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT来展示课文内容、图片和相关资料，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师可以播放一些与课文相关的视频，如豆类植物的生长过程、农业文化的介绍等，以增强学生的直观感受和兴趣。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如教育平台或互动软件，提供一些与课文相关的练习和活动，让学生在课堂上或课后进行练习和巩固。

教学流程

五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《一个豆荚里的五粒豆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过逆境？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我