2024学年高中善待老师同学营造友善校园氛围班会教学设计.docx

2024学年高中善待老师同学营造友善校园氛围班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中善待老师同学营造友善校园氛围班会教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是：2024学年高中善待老师同学营造友善校园氛围。这部分内容主要涉及高中阶段的人际交往、尊重与理解等方面，与学生的日常生活和成长密切相关。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经具备了一定的道德观念和人际交往能力，能够理解和认识到尊重他人、关爱他人的重要性；其次，学生通过学习心理学、社会学等相关知识，对人际关系的建立和维护有了更深入的了解；最后，学生在学校生活中已经积累了与老师、同学交往的经验，对这些经验进行总结和提升，有助于更好地营造友善的校园氛围。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会参与能力，提升其社会责任感和公民素养。具体目标包括：

1.培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使学生能够在日常学习和生活中展现出友善和包容的态度。

2.增强学生的同理心和理解力，使其能够站在他人的角度思考问题，更好地与他人沟通和合作。

3.提升学生的自我认知和自我管理能力，使学生能够更好地控制自己的情绪和行为，与他人和谐相处。

4.培养学生的团队协作精神，使学生能够在团队中发挥积极作用，共同营造友善的校园氛围。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的道德观念和人际交往能力，能够理解和认识到尊重他人、关爱他人的重要性。

-学生通过学习心理学、社会学等相关知识，对人际关系的建立和维护有了更深入的了解。

-学生在日常学习和生活中已经积累了一定的与老师、同学交往的经验，对友善校园氛围的营造有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人际关系、道德观念等方面的话题通常表现出较高的兴趣。

-学生在人际交往、团队合作等方面具有一定的能力，能够积极参与课堂活动。

-学生的学习风格多样，有的倾向于独立思考，有的更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用同理心方面存在一定的困难，需要教师通过具体情境进行引导和训练。

-学生在控制情绪和行为方面可能遇到挑战，需要教师提供有效的策略和方法。

-学生在团队协作中可能遇到沟通不畅、角色定位不清等问题，需要教师进行针对性的指导和反馈。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-本节课将采用讲授法，为学生提供友善校园氛围的重要性及相关知识，帮助学生建立正确的道德观念和人际交往能力。

-采用讨论法，鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的友善或不太友善的行为，激发学生的思考和参与。

-运用案例研究法，通过分析实际案例，让学生深入理解友善行为的实践和效果。

-采用项目导向学习法，让学生分组进行友善校园氛围的实践活动，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分别扮演老师、同学、学校工作人员等角色，模拟不同的友善行为，通过角色扮演让学生更深入地理解和实践友善行为。

-实验：设计一个实验活动，让学生通过实验来体验友善行为对人际关系的影响，从而提高学生对友善行为的认识和重视。

-游戏：设计一个以友善为主题的游戏，让学生在游戏中体验友善行为的重要性，增强学生对友善行为的认知和应用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT课件，展示友善校园氛围的重要性及相关知识，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

-利用视频资源，通过播放有关友善行为的视频，让学生直观地感受到友善行为的力量和影响。

-使用在线工具，如社交媒体平台，让学生在线上分享和讨论友善行为的故事和经历，激发学生的参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解友善校园氛围课题，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解友善校园氛围课题，掌握相关技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固友善校园氛围课题的学习效果，拓宽知识视野