小学语文教材同步统编版五年级下册第二单元5草船借箭.docx

草船借箭

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解并能运用文中的重点词语。

（二）过程与方法

1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

2.引导学生通过讨论、分析，理解课文中诸葛亮的智慧和策略。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对中国古代文化的兴趣和热爱。

2.培养学生面对困难时的积极态度和解决问题的能力。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解诸葛亮借箭的策略及其智慧。

2.分析周瑜和诸葛亮的性格特点。

（二）生字新词的掌握

1.正确读写课文中的生字新词。

2.理解并运用文中的重点词语。

三、教学难点

（一）课文深层含义的挖掘

1.引导学生理解诸葛亮借箭策略背后的深层含义。

2.分析周瑜和诸葛亮性格的对比，理解人物形象。

（二）学生思维能力的培养

1.培养学生的批判性思维和创造性思维。

2.通过课文学习，激发学生的想象力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的故事，它出自大家可能都听说过的《三国演义》。故事的名字叫《草船借箭》，讲的是诸葛亮如何用智慧在三天内借到十万支箭。你们能想象在这么短的时间内完成这样一个看似不可能的任务吗？让我们一起走进这个故事，探索其中的奥秘吧！

2.引导学生初步感知课文内容

在正式学习之前，我想先听听大家的想法。如果你们是诸葛亮，面对周瑜的挑战，你们会怎么做呢？有没有同学愿意分享一下自己的想法？通过这个问题，让学生初步思考并表达自己对故事情境的理解，为深入学习课文内容打下基础。同时，教师可以根据学生的回答，简要介绍三国时期的历史背景，为学生理解课文提供历史支撑。

（二）新课呈现

1.课文朗读与感受

学生们，让我们一起来朗读这篇《草船借箭》，感受文中的韵律和节奏。注意，朗读时要注意语气和停顿，这样我们才能更好地理解故事的情感和氛围。比如，“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”，这里的“妒忌”要读得重一些，体现出周瑜的心情。通过朗读，我们可以更直观地感受到故事的紧张和诸葛亮的机智。

2.故事情节理解与分析

我们要逐段分析课文内容。首先，我们要弄清楚故事的起因，周瑜为什么会妒忌诸葛亮？“周瑜请诸葛亮商议军事”，这里周瑜的真正目的是什么？学生们可以小组讨论，分享你们的看法。然后，我们看看诸葛亮是如何巧妙应对周瑜的挑战的。“只要三天”，诸葛亮的这个回答是不是出乎你们的意料？他为什么敢这么说？这就需要我们深入理解诸葛亮的性格和智慧。

3.人物性格与策略探讨

我们要探讨的是课文中的主要人物——诸葛亮和周瑜。诸葛亮的“神机妙算”体现在哪些地方？从他向鲁肃借船，到利用大雾天气，再到最后的“谢谢曹丞相的箭”，这些策略都显示了他的智慧和胆识。而周瑜的性格又是怎样的？从他的言行中我们可以看出他的哪些特点？通过对比这两个人物，我们可以更深刻地理解他们的内心世界和行为动机。学生们，你们认为周瑜最后为什么会感叹“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”？这不仅是对诸葛亮的赞扬，也是对自己行为的反思。通过这样的探讨，我们可以学习到在面对困难和挑战时，如何运用智慧去解决问题。

（三）生字新词学习

1.课文生字词解析

（1）展示生字词：首先，教师在黑板上展示课文中的生字新词，如“瑜”、“忌”、“督”等，确保学生能够看到每个字的准确书写。

（2）读音指导：教师逐字教授正确的读音，让学生跟读，注意纠正发音不准确的地方。

（3）字义讲解：结合课文内容，解释每个字词的含义，如“瑜”指美玉，比喻美好，“忌”表示嫉妒或忌讳等。

2.组词与造句实践

（1）生字组词：让学生用生字组成常用词语，如“瑜”字可以组成“瑜伽”、“瑾瑜”等，通过组词加深学生对字义的理解。

（2）造句应用：鼓励学生使用新学的词语造句，例如：“周瑜”中的“瑜”字，可以造句为“城上乱箭齐发，周瑜措手不及，中箭落马。”

（3）互动交流：学生之间相互交流自己造的句子，教师点评并给予建议，提高学生的语言运用能力。

3.文言文词汇深入理解

（1）实词虚词辨析：指导学生识别文言文中的实词和虚词，并解释其在句子中的作用，如“幔”是名词，表示帷幔，“擂”是动词，表示敲击。

（2）句子翻译练习：选取课文中包含生字词的句子，如“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”，让学生尝试翻译成现代汉语，加深对文言文的理解。

（3）情境模拟：创设情境，如模拟诸葛亮借箭的场景，让学生用现代汉语描述，同时使用到新学的词语，提高学生的文言文翻译和应用能力。

（四）课文内容深入分析

1.诸葛亮的策略分析

（1）诸葛亮如何利用环境因素

在《草船借箭》中，诸葛亮巧妙地利用了大雾天气，使得曹军无法看清江面上的实际情况。这种对环境的敏感和利用，体现了诸葛亮的