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课题
1.1.3集合的表示
课型
新授课
课时
1
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
教材来源:“十四五”职业教育国家规划教材,人民教育出版社出版,高中一年级基础模块上册第一章;
教材内容:包括集合基本概念、元素与集合关系、集合性质、集合分类、常用数集;
地位与作用:本节内容为高中一年级基础模块上册第一章开端,系学生高中数学的入门知识基础,难度较易,集合论是现代数学的一个重要基础,很多数学分支都是建立在集合论的基础上的.由于集合语言简明准确,有利于迅速、快捷地思考,清晰简洁地表述问题,因此它在人们的日常生活和生产实践中得到了较广泛的应用.本单元主要学习集合的初步知识,包括集合及其表示、集合之间的关系、集合的运算等.通过本单元的学习,将能更好地理解初中学过的数学知识内容,更好地理解数学中的集合语言.尝试运用集合语言简洁地表述数学中的问题,学会运用集合的思想方法研究和解决这些数学问题,有助于提升数学运算、直观想象、逻辑推理和数学抽象等核心素养,并为进一步学习数学奠定扎实基础.
学情分析
14~16岁年龄段学生身心都有较大程度发展,情感更加丰富,认知发展变化迅速,逻辑思维、记忆能力逐步提高;
2.通过集合的概念学习,已经初步掌握集合知识,本节课将学习集合的表示方法;
3.职业高考学生在初中学业水平中处于中下游,因此教学中需加强前后知识的衔接性、串联性,回顾集合的概念的基础上学会集合的表示方法.
学习目标
1.理解集合的概念,掌握集合的基本表示方法;
2.学生运用自主探讨、合作学习,掌握列举法、陈述法表示集合及注意问题,提高其发现问题、分析问题及解决问题能力;
3.通过本节课学习,使学生养成乐于学习、勇于探索的良好品质
学习重难点
1.理解集合的表示方法--列举法、描述法概念;
2.掌握使用列举法、描述法表示集合;
3.学会用描述法表示集合时的特征性质的不唯一性,多元性.
教学方法
讲授法、谈话法、谈论法
课前准备
教师:认真备课,设计教学方法,创设问题情境,做好授课过程中出现的突发状况预案;
学生:认真预习教材,标记预习中不清楚、模糊的知识点,准备笔记本;
教学媒体
教学课件PPT、多媒体展板
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
问题提出
自然数集、正整数集、整数集、有理数集、实数集、空集有特定的符号表示,那么,一般的集合怎么表示呢?
根据问题思考,
并尝试利用初中所学知识解答
通过创设问题情境,使学生回忆初中所学知识,并引出本节课所讲内容。
活动二:
调动思维
探究新知
抽象概括
在集合的表示方法中,常用的有列举法和描述法.
1.列举法
把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内,这
种表示集合的方法叫作列举法.
例如,中华人民共和国成立70周年阅兵式中,装备
方队的防空反导模块组成的集合用列举法可以表示为{预警雷达方队,地空导弹第一方队,地空导弹第二
方队,野战防空导弹方队}.
小于3的自然数组成的集合用列举法可以表示为
{0,1,2}.
由a,b,c三个字母组成的集合用列举法可以表示
为{a,b,c}.
分组交流、讨论,尝试归纳总结集合的列举表示法定义,列举出几个生活中常见的例子
组织学生分组讨论,交流,理解概念,并掌握具列举表示法,通过举例提示学生注意元素之间用“,”隔开,并写在“{}”内
活动三:
巩固练习
素质提升
例1请用列举法表示下列集合.
(1)中国的直辖市组成的集合;
大于10的奇数组成的集合。
解(1)中国的直辖市组成的集合用列举法可以表示
为{北京,天津,上海,重庆}.
(2)大于10的奇数组成的集合用列举法可以表示为
{11,13,15,17,19,…}.
特别提示
例1(2)中的集合含有无限多个元素,不需要或不可
能一一列举出来,可以依其规律,写出几个元素,用省
略号表示其他元素.
学生分组讨论、交流,并请同学上台黑板作答,并进行讲解
阅读“特别提示”中内容,掌握集合的列举表示法
通过课后习题的解答,巩固学生对本节课知识的掌握,及时纠正学习过程中的错误
活动四:
调动思维
探究新知
2.描述法
把集合中所有元素的共同特征描述出来,这种表示
集合的方法叫作描述法.
描述法的一般形式为
{元素的一般符号及取值(或变化)范围|集合中元素所
具有的共同特征}.
例如,由数字1,3,5,7,9组成的集合用描述法可以
表示为
?{x∈R|x是小于10的正奇数}.①
小于3的自然数组成的集合用描述法可以表示为
{x∈N|x<3}.②
方程x2-3x=0的所有实数解组成的集合用描述法可以表示为
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