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浅析提高学习者的自我监控能力—以低年级学生为例

目录

TOC\o1-2\h\u27397浅析提高学习者的自我监控能力—以低年级学生为例 1

568摘要 1

26158关键词：低年级；自我监控能力；策略 1

18765一、线上线下联动教学，培养学生自我元认知 2

4057二、加强家校合作，防范学生沉迷网络游戏 2

21932三、注重“学玩结合”，让学生主动探索学习乐趣 2

15424四、总结 3

4877参考文献 3

摘要

针对不同年龄阶段的学生，提高自主性的途径也不尽相同。低年级普遍将老师视为“权威”或“知识源”，其行为能够引起学生的兴趣与自信，进而模仿老师进行自我约束。而对于初中生，则可以通过“同龄人”的方式，比如通过“云课堂”等方式，让更多的学生通过“榜样”来提高自己的自律和自律。特别是在当前的疫情时期，可以通过三个途径来加强学生的自我监督。

关键词：低年级；自我监控能力；策略

认知是一个人对自己的认识过程，也称为内观。自我监督是指在实施学习的过程中，按照学习的目的，将自身的行为视为自觉的客体，通过及时的反馈，及时评估，准确估计达到目的的程度和水平，从而主动地调整和控制认知的进程。

低年级的思维发展在形态操作阶段，表现为抽象逻辑。与此同时，思维质量也呈现出矛盾的发展趋势，主要表现为思维的批判性、创造性的不断增强，思维的片面性和表面性依然明显，思维倾向于自我。虽然与幼儿相比，大部分的低年级在学习目标上有了更清晰的认识，自我控制能力也有了很大的提高。他们更应该建立一个清晰的可实现的学习目的、激励内在的学习动力、丰富的学习策略、适时的对学习过程进行反省、提高自我效能、提高自信心，全面发展自己的能力。

文章在对国内外有关自我监控的研究进行综述的基础上，根据低年级的思维发展特征，对其定义、功能、研究方法等进行了简单的综述。在实践中，可以对学生实施自我监督策略的效果进行进一步的测试，并利用相应的课程对学生进行自我监督的策略进行培训，从而提高学生的自我监督能力。

一、线上线下联动教学，培养学生自我元认知

思考是智慧的中心，而强化思考的教育，则是发展智育的一个重要方面，比如对学生的数学思考的训练。要提高大学生的自知力，就必须把网上的工作流程系统化，把线上和线下的互动教学结合起来。首先，在线教学老师在备课时，要重视教学的连续性，关注教学细节，利用微信等交流平台，与学生进行更多的沟通，了解他们对网络教学的理解，并根据信息的反馈，提高或减缓教学速度。其次，在返校的过程中，教师要从整体上评估学生的学习成绩、老师授课的进度。使学生清楚地了解他们的学习态度及效能。对学生的学习效果不佳，学习成绩下滑太快，老师要在老师的指导下，加强学生的元认知能力，使其认识到改变学习态度的重要作用。

二、加强家校合作，防范学生沉迷网络游戏

家庭关系的好坏直接关系到家庭与学校之间的关系。低年段父母在面对子女由幼儿园向学校的学习过程中，会出现各种心理和行为上的不适应，尤其是当他们在陌生的环境中出现胆怯、恐慌等行为时，更是难以应付。教育专家要对父母进行全面、科学的引导，例如：父母要培养轻松的学习气氛，保持对新环境的好奇，在与同学相处的过程中，尽量减少压力，逐步融入新的班级。

另外，随着孩子们的成长，他们的学习、生活中也会遇到许多问题，教师要及时与父母进行沟通，了解问题的根源。首先要找到问题，再对问题进行分析，再找到合适的方法，最终把问题解决。与父母多沟通，使双方的谈话更有意义，更有成效。

所以在日常教学中，老师要和父母建立起一套完整的沟通系统，老师将学生的问题汇总、讨论、讨论，最后反馈给父母。特别是在儿童玩游戏方面，老师会定期给孩子们发一张测试试卷，让他们和父母一起做，让他们知道玩游戏的危险。

三、注重“学玩结合”，让学生主动探索学习乐趣

在实践中，学生的自我控制能力较差，对外部环境的影响较大。在现实中，经常会出现逃课玩游戏的情况，因为学生的自制力太差，再加上他们沉迷于网络游戏，所以才会出现旷课的情况，所以学校也出台了一些惩罚措施，不过这种惩罚机制对学生的作用并不是很大，所以并没有太大的作用。

因此，要有效地培养学生的自控力，必须制定相关的制度，科学地安排学生的时间，使学生的时间始终处于饱和状态，减少对其它事情的思考。同时，对于学生的违法行为也要进行严厉的惩罚，以避免学生的违纪。就像在课堂上，要让学生对自己的知识产生浓厚的兴趣一样。只有当学生对知识产生了浓厚的兴趣，他们才会主动去探索新的知识。同时，父母也要辅导员，要抓住线上的心理教育，让孩子们“学玩结合”，在安全的前提下，多带孩子去户外，缓解他们的学习压力，让他们和其他孩子多接触，这样可以比较好地了解他们的学习状态，充分发挥他们的潜能，培养他们的身心。

四、总结

由本