人音版 七年级上册音乐 第五单元 船工号子　教案.docx

人音版七年级上册音乐第五单元船工号子教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人音版七年级上册音乐教材的第五单元《船工号子》。本单元旨在让学生了解船工号子的历史背景、音乐特点以及其在劳动生活中的重要作用。具体内容包括：

1.船工号子的定义：号子是劳动者在劳动过程中为协调动作、激发劳动热情而产生的节奏性歌唱。船工号子是号子的一种，主要流传于我国江河地区的船工中。

2.船工号子的音乐特点：节奏鲜明、富有力度，通常由领唱和合唱两部分组成，歌词内容多与船工的劳动生活相关。

3.船工号子的历史背景：在我国古代，江河运输是重要的交通运输方式，船工号子作为劳动者在艰苦劳动中的精神寄托，具有浓厚的生活气息和地域特色。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已了解音乐的基础知识，如节奏、旋律、和声等，这为本节课学习船工号子的音乐特点奠定了基础。

2.学生在日常生活中可能接触过一些劳动歌曲，如《黄河船夫曲》等，这些歌曲与船工号子在风格上有一定的相似之处，有助于学生更好地理解船工号子的音乐特点。

3.学生通过本节课的学习，可以进一步了解我国劳动人民的生活习俗和音乐文化，丰富他们的文化素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐创作和音乐欣赏四个方面。

1.音乐感知：通过聆听和分析船工号子的音乐特点，培养学生对音乐节奏、旋律和和声的感知能力。

2.音乐表现：通过学唱船工号子，培养学生的音乐表现能力，包括音准、节奏和情感表达。

3.音乐创作：结合船工号子的音乐特点，引导学生进行简单的音乐创作，培养学生的音乐创作能力。

4.音乐欣赏：通过欣赏不同地域和时期的船工号子，培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对音乐文化的理解和认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过音乐的基础知识，包括节奏、旋律、和声等。

-学生对一些劳动歌曲有一定的了解，如《黄河船夫曲》等。

-学生可能对音乐的历史背景和地域特色有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐表现和创作有较高的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感和想法。

-学生在音乐表现方面有一定的能力，如音准、节奏和情感表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过聆听和分析来学习，有的则更倾向于通过实践和创作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于节奏感较弱的学生，理解和掌握船工号子的节奏特点可能存在一定的困难。

-学生可能对船工号子的历史背景和地域特色不够了解，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。

-学生在学唱船工号子时，可能会遇到音准和节奏上的挑战，需要教师提供有针对性的指导和练习。

教学方法与策略

1.讲授：教师通过讲解船工号子的历史背景、音乐特点和地域特色，帮助学生建立对船工号子的整体认识。

2.讨论：教师引导学生对船工号子的音乐特点、历史背景和地域特色进行讨论，促进学生之间的互动和思考。

3.案例研究：教师提供一些典型的船工号子案例，让学生通过分析和学习，加深对船工号子的理解和认识。

4.项目导向学习：教师布置一个关于船工号子的音乐创作项目，引导学生进行创作实践，提高学生的音乐表现和创作能力。

5.角色扮演：教师组织学生进行船工号子的角色扮演活动，让学生亲身体验船工号子在劳动生活中的作用，增强学生的参与感和体验感。

具体的教学活动设计如下：

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个船工号子进行角色扮演，通过模拟船工的劳动场景，让学生亲身体验船工号子的音乐特点和作用。

2.实验：教师组织学生进行船工号子的节奏实验，让学生通过实践来感受和理解船工号子的节奏特点。

3.游戏：教师设计一个关于船工号子的音乐游戏，让学生在游戏中学习和掌握船工号子的音乐特点。

4.讨论会：教师组织学生进行船工号子的讨论会，让学生对船工号子的历史背景、音乐特点和地域特色进行深入的讨论和思考。

教学媒体和资源的使用如下：

1.PPT：教师使用PPT来展示船工号子的历史背景、音乐特点和地域特色，帮助学生建立对船工号子的整体认识。

2.视频：教师播放一些典型的船工号子视频，让学生通过观看视频来感受和理解船工号子的音乐特点和作用。

3.在线工具：教师使用一些在线音乐编辑工具，让学生进行船工号子的音乐创作实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕船工号子的历史背景、音乐特点和地域特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监