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初中语文九上《我看》教学设计
教学分析
《我看》是初中语文部编版九年级上册第一单元的一篇现代诗歌，这一单元是活动·探究单元，引导学生朗读诗作，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，体会诗歌的艺术魅力，学习诗歌的表现手法，品味陌生化的表达效果。结合诗歌时代背景，分析“春风”“春草”“飞鸟”“流云”等意象，体会作者热爱生命热爱大自然和愿与大自然合二为一的感情。
学情分析
初三的学生在初一、初二已经学过了不少诗歌，对诗歌的学习已经有了一定的积累和体会，随着年龄的增长和知识的获取，学生的感悟能力也随之提升，但是对本诗的透彻理解还是有一定难度，所以要结合诗歌时代背景和反复诵读去加深体会，树立学习语文的自信心。
核心素养目标
1.朗读诗歌，理解诗歌的内容，找出意象把握诗歌的情感，感受诗歌的美的意境。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化的表达效果。
教学重点难点
1.朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感，感受诗歌的美。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化的表达效果。
教学过程
一、谈话导入引内容
同学们，春天生机盎然，给人以无限希望，那你们见过云南的春天吗？今天我们一起品读《我看》，跟随着穆旦一起去嗅一嗅云南春日傍晚带着哲思的风，去感受诗人从中获得的生命感悟吧。
二、学习任务一：初读课文知内容
活动一：夯实基础
请同学介绍作者及写作背景，老师补充。
(1)作者介绍：穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：1938年，诗人穆旦随清华大学南迁，到当时位于云南蒙自的西南联大文法学院就读。一个春日傍晚，他外出散步，被晚风一吹，灵感突现，写下了《我看》这首诗歌。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
活动二：朗读诗歌
请同学们朗读这首诗，注意朗读要求。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
示例：第一节
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
请同学朗读展示，生点评。
活动三：感知内容
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
三、学习任务二：再读课文解诗意
活动一：找意象，绘画面
1.自主探究：再次自由朗诵诗歌，借助注释或工具书理解诗歌的意思，圈画出文中的意象。
2.交流讨论：小组内每人负责一小节，借助注释或工具书，用自己的话说说每节诗歌的意思，找出意象，概括其描绘的画面。
小组成果展示后老师补充：
诗歌中的意象有春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地等，构成了一幅纯美的春日夕阳图，在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
活动二：品意境，探主旨
合作探究：1.结合意象体会诗人表达的思想感情。
2.结合诗歌中抒情性或富含哲理的句子理解诗歌中表达的思想感情。
小组内分享交流看法，小组派代表分享探究的成果
生1：诗歌内容由“我看”领起，就不仅仅是单纯的自然美景，也是诗人独特的体悟，诗人借由自己的所见将自己所感的春天的温暖传达给了读者。
生2：这首诗歌不仅表达了诗人对云南春季美景的喜爱与赞美之情，同时也饱含哲思，人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。所以我们要活出精彩，活得自由自在。
师小结：作者在这样美好的春景中开始回首往事，想到人的生命当中的欢乐也好，忧戚也罢，对于生机勃勃的大自然来说，一切都是枉然。所以，他咏叹“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”，这大概就是庄子所说的“天地有大美而不言”，春花秋月，草长莺飞，四时序列，万物荣枯，乃天地之大美，都是自然的伟力所致，我们要敬畏自然，敬畏生命。
师追问：诗人的思绪飞扬到“远古的哲人”，诗人选取一系列中国古代诗歌中的意象——“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“树木”“花朵”，让你联想到了哪些诗句？
生3：让人联想到古典诗歌中的“春风吹又生”“青草池塘处处蛙”“鸟向檐上飞”“晴空一鹤排云上”“清歌遏流云
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