六年级上册心理健康教学设计-第十课 我们在悄悄长大｜北师大版 .docx

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六年级上册心理健康教学设计-第十课我们在悄悄长大｜北师大版

教学目标

本课旨在引导学生正确理解青春期的生理和心理变化，帮助他们建立积极、健康的自我认知。通过活动、讨论等形式，使学生能够认识到成长的烦恼是正常的，学会处理与同伴、家庭的关系，增强心理调适能力，为青春期的发展打下坚实的基础。

教学内容

课程内容围绕“我们在悄悄长大”这一主题，涵盖青春期的生理变化、心理变化、情感波动、自我认同的建立、性别角色的认识以及与同伴和家庭的关系处理等。通过讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生全面了解青春期，学会应对青春期带来的挑战。

教学重点与难点

教学重点

1.让学生了解青春期的生理和心理变化。

2.培养学生积极的自我认同感。

3.教授学生如何处理与同伴和家庭成员的关系。

4.提高学生的心理调适能力。

教学难点

1.帮助学生理解并接受青春期的生理变化。

2.引导学生正确处理同伴间的竞争和冲突。

3.教授学生有效的情绪调节方法。

教具与学具准备

-多媒体教学设备

-教学PPT

-案例分析材料

-小组讨论记录表

-角色扮演道具

-心理健康宣传手册

教学过程

第一环节：导入

1.利用多媒体展示青春期成长的图片或视频，引发学生对成长的关注。

2.提问学生：“你们觉得自己在哪些方面悄悄长大了？”让学生分享自己的感受。

第二环节：主题活动

1.生理变化：通过PPT讲解青春期的生理变化，让学生了解并接受这些变化。

2.心理变化：小组讨论青春期的心理变化，分享彼此的感受和经历。

3.情感波动：案例分析，教授学生如何处理青春期的情感波动。

4.自我认同：角色扮演，帮助学生建立积极的自我认同感。

5.性别角色：讨论性别角色在青春期的影响，促进学生对性别平等的认识。

6.人际关系：通过情景模拟，教授学生如何处理与同伴和家庭成员的关系。

第三环节：总结与反思

1.回顾本节课的内容，让学生总结自己学到的知识点。

2.鼓励学生分享自己的感悟和反思，促进课堂内外的应用。

板书设计

板书设计将简洁明了地呈现本节课的关键内容，包括：

-青春期生理变化

-青春期心理变化

-情感波动处理

-自我认同建立

-性别角色认识

-人际关系处理

作业设计

作业将包括：

1.写一篇关于自己青春期成长感悟的短文。

2.设计一份关于青春期心理健康的宣传海报。

3.家长参与作业：与家长一起讨论青春期的问题，并记录下讨论的内容和感受。

课后反思

课后反思将围绕学生的参与度、教学内容的接受度以及教学方法的有效性进行。教师需要评估学生在课堂上的互动情况，学生作业的完成质量，以及家长反馈的信息。根据这些信息，教师将调整教学策略，以便更好地满足学生的需求，提高教学质量。

本教学设计力求在2000字内详尽地呈现六年级上册心理健康课程的教学内容和方法，旨在帮助学生在青春期健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课程的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和理解课程内容。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学过程

第一环节：导入

导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。在这个环节中，教师可以通过以下方式提高学生的参与度：

-多媒体展示：选择与学生生活贴近的青春期成长视频或图片，如校园生活、体育活动、艺术创作等，让学生在视觉上感受到青春期的变化和成长。

-开放式提问：提出开放式问题，如“你们觉得自己在哪些方面悄悄长大了？”鼓励学生分享个人的感受和经历，这样可以让每个学生都参与到课堂讨论中来。

第二环节：主题活动

主题活动是课程的核心，通过不同的教学活动让学生全面了解和体验青春期。

1.生理变化：使用PPT详细展示青春期的生理变化，包括身体发育、第二性征的出现等。讲解时，教师应使用易于理解的语言，并强调这些变化是正常的生理过程，减少学生的不安感。

2.心理变化：通过小组讨论，让学生探讨青春期的心理变化，如情绪波动、自我意识的增强等。教师应引导学生分享自己的感受，同时学会倾听和理解他人。

3.情感波动：通过案例分析，让学生了解情感波动的常见表现和处理方法。教师可以选择一些贴近学生生活的案例，让学生分析案例中人物的情感变化，并讨论如何应对。

4.自我认同：通过角色扮演活动，帮助学生建立积极的自我认同感。教师可以设计一些角色扮演场景，让学生在模拟的情境中探索自我认同。

5.性别角色：讨论性别角色在青春期的影响，促进学生对性别平等的认识。教师可以引导学生思考性别刻板印象对个人成长的影响，并鼓励他们挑战这些刻板印象。

6.人际关系：通过情景模拟，教授学生如何处理与同伴和家庭成员的关系。教师可以设计一些