第三单元 天山之音 歌唱吧，我的库木孜　教学设计　2023——2024学年乐人音版初中音七年级下册教案1000字.docx

第三单元天山之音歌唱吧，我的库木孜教学设计2023——2024学年乐人音版初中音七年级下册教案1000字

一、教学内容

本节课的内容选自乐人音版初中音乐七年级下册第三单元《天山之音》，主要涉及的歌曲为《歌唱吧，我的库木孜》。库木孜是一种新疆维吾尔族的弹拨乐器，音色清脆悦耳，具有浓郁的民族特色。本节课将通过学习这首歌曲，让学生了解新疆维吾尔族的音乐文化，感受民族音乐的独特魅力。

教学目标：

1.能够准确地演唱歌曲《歌唱吧，我的库木孜》，并掌握其节奏和旋律。

2.了解新疆维吾尔族的音乐特点，感受民族音乐的独特魅力。

3.培养学生对民族音乐的热爱和尊重，提高音乐审美能力。

教学重点：

1.歌曲《歌唱吧，我的库木孜》的演唱技巧。

2.新疆维吾尔族的音乐特点。

教学难点：

1.歌曲中的特殊节奏和旋律的处理。

2.对民族音乐的深入理解和感悟。

教学准备：

1.歌曲《歌唱吧，我的库木孜》的录音和乐谱。

2.新疆维吾尔族的音乐文化相关资料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师播放新疆维吾尔族的特色音乐，让学生感受民族音乐的独特魅力。

2.引导学生谈谈对新疆维吾尔族音乐的印象和感受。

二、歌曲学习（10分钟）

1.教师介绍歌曲《歌唱吧，我的库木孜》的背景和意义。

2.教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

3.教师讲解歌曲的节奏和旋律特点，引导学生正确演唱。

三、音乐文化讲解（10分钟）

1.教师介绍新疆维吾尔族的音乐特点，如旋律优美、节奏多变等。

2.教师讲解新疆维吾尔族的音乐乐器，如库木孜、都它尔等。

3.教师展示新疆维吾尔族的民间舞蹈，让学生感受民族舞蹈的韵律。

四、实践环节（10分钟）

1.学生分组，每组选择一首新疆维吾尔族的歌曲进行演唱。

2.教师对各组的演唱进行点评和指导。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结新疆维吾尔族音乐的特征。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

教学评价：

1.学生对歌曲《歌唱吧，我的库木孜》的演唱是否准确。

2.学生对新疆维吾尔族音乐的掌握程度。

3.学生对民族音乐的热爱和尊重程度。

二、核心素养目标

1.提高音乐审美能力，培养对民族音乐的热爱和尊重。

2.增强对多元文化的理解和包容，提升跨文化交流的能力。

3.培养团队合作精神，提高协作解决问题的能力。

4.提升自主学习能力，培养独立思考和探究问题的能力。

5.培养创新意识，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课针对的是七年级学生，他们在之前的音乐课程中已经学习了基础的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。同时，他们也接触过一些民族音乐，对民族音乐有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于民族音乐这种具有独特魅力的艺术形式，他们通常会表现出较高的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和团队协作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，对理论知识的学习可能会有所抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《歌唱吧，我的库木孜》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对歌曲中的特殊节奏和旋律的处理不够准确，需要教师进行指导和示范。

-对新疆维吾尔族的音乐文化缺乏深入了解，需要教师提供更多的背景资料和讲解。

-在团队协作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行引导和协调。

-对民族音乐的欣赏和理解可能存在一定程度的偏差，需要教师进行正面的引导和教育。

针对以上困难和挑战，教师需要提前做好准备，通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，顺利完成学习任务。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪。

2.课程平台：音乐教学软件、网络音乐资源。

3.信息化资源：新疆维吾尔族音乐视频、库木孜乐器图片。

4.教学手段：分组讨论、实践演唱、舞蹈展示。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，包括歌曲《歌唱吧，我的库木孜》的乐谱和新疆维吾尔族音乐文化的简要介绍，引导学生提前了解歌曲的学习内容和新疆维吾尔族的音乐文化，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“新疆维吾尔族的乐器有哪些？”“库木孜的音色特点是什么？”等，激发学生思考，为课堂学习歌曲《歌唱吧，我的库木孜》做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确歌曲《歌唱吧，我的库木孜》的教学目标和歌曲的节奏和旋律重难点。

准备教学用具和多媒体资源，包括歌曲的录音、新疆维吾尔族音乐视频和库木孜乐器的图片，确保歌曲教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如分组演唱、舞蹈展示等，提高学生学习歌曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用