8 我们身上的小尺子（教学设计）2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）.docx

8我们身上的小尺子（教学设计）2023-2024学年一年级数学下册同步教学（青岛版五四制）

主备人

备课成员

教学内容

青岛版五四制一年级数学下册，第46-47页，第3单元《认识长度》中的“8我们身上的小尺子”。

教学内容主要包括：

1.认识身体上的“小尺子”，如手指、脚丫等，用来测量物体的长度。

2.学习使用身体上的“小尺子”进行简单测量，如用手指测量铅笔的长度。

3.培养学生用身体上的“小尺子”进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。

核心素养目标

1.培养学生运用身体上的“小尺子”进行实际测量的能力，发展学生的实践操作能力。

2.培养学生运用身体上的“小尺子”进行简单测量的习惯，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生运用身体上的“小尺子”进行实际测量的意识，发展学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经学习了使用标准尺子测量物体的长度，对于长度单位的概念有了初步的认识。此外，学生在生活中也积累了一定的测量经验，能够运用简单的工具进行测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对于新奇的事物充满好奇，喜欢动手操作，通过直观的方式学习。他们具备一定的观察能力和模仿能力，能够通过观察和模仿掌握基本的测量方法。在学习风格上，他们更倾向于通过游戏和实践活动来学习，以提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在使用身体上的“小尺子”进行测量时，学生可能会遇到以下困难：

（1）对于身体部位的长度把握不准确，导致测量结果不准确。

（2）在测量过程中，可能无法保持身体部位的稳定，影响测量结果。

（3）对于长度单位的理解不够深入，无法将身体上的“小尺子”与长度单位联系起来。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要设计一些有针对性的教学活动，如示范、练习和反馈，帮助学生掌握正确的测量方法和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现教学目标，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用以下教学方法：

（1）游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习使用身体上的“小尺子”进行测量，提高学生的实践操作能力和学习兴趣。

（2）情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际情境中运用身体上的“小尺子”进行测量，培养学生的应用能力。

（3）示范教学法：教师通过示范，向学生展示如何正确使用身体上的“小尺子”进行测量，帮助学生掌握测量方法和技巧。

2.设计具体的教学活动：

（1）游戏活动：设计一个名为“比一比谁的手最长”的游戏，让学生用手指测量自己的手，看谁的手最长。通过游戏，让学生在实践中学习使用手指进行测量。

（2）情境模拟：让学生分组进行情境模拟，每组选择一个生活中的物品，用脚丫或手指等身体部位进行测量，然后汇报测量结果。通过情境模拟，让学生在实际情境中运用身体上的“小尺子”进行测量。

（3）示范与练习：教师首先向学生展示如何使用手指进行测量，然后让学生进行模仿练习。通过示范与练习，帮助学生掌握正确的测量方法和技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作与本节课相关的PPT，展示不同的测量方法和示例，帮助学生更好地理解和掌握测量技巧。

（2）视频：寻找一些关于使用身体上的“小尺子”进行测量的教学视频，让学生在课堂上观看，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线测量工具，让学生在课堂上进行实际操作，验证自己的测量结果，提高学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们身上的小尺子”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我们身上的小尺子”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们身上的小尺子”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们身上