第三单元草原牧歌—《天边》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册 教案1000字.docx

第三单元草原牧歌—《天边》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册教案1000字

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：草原牧歌—《天边》

2.教学年级和班级：2023-2024学年初中音乐七年级

3.授课时间：2023年9月20日上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：让学生通过学习《天边》，了解草原牧歌的特点，掌握基本的音乐知识。

2.过程与方法目标：通过听、唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。

三、教学内容

1.歌曲欣赏：《天边》

2.歌曲学唱

3.音乐知识讲解

四、教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放《天边》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美。

2.歌曲欣赏（10分钟）

教师带领学生再次聆听《天边》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、情感等方面。

3.歌曲学唱（15分钟）

教师逐句教唱《天边》，学生跟唱。在学唱过程中，教师讲解歌曲的难点和技巧。

4.音乐知识讲解（10分钟）

教师讲解草原牧歌的特点，如旋律优美、节奏明快等，同时介绍草原牧民的生活习俗。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调草原牧歌的美及其在我国音乐文化中的地位。

6.课后作业（布置在课下）

学生回家后，自学《天边》歌曲，并尝试分析歌曲中的音乐元素。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱水平等，评价学生的学习态度和能力。

2.课后作业：检查学生对歌曲的掌握程度，以及对音乐知识的了解。

六、教学反思

本节课通过欣赏和学唱《天边》，让学生了解了草原牧歌的特点，培养了学生的音乐素养。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，激发学生对音乐的热爱。

核心素养目标

1.音乐素养：培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养，使学生能够欣赏和分析音乐作品。

2.审美素养：引导学生关注音乐的美，培养学生的审美能力，使学生能够理解和欣赏音乐的美。

3.文化素养：让学生了解草原牧歌的文化背景，增强对民族文化的了解和尊重，提高文化素养。

学情分析

本节课的授课对象为初中音乐七年级的学生。在音乐素养方面，他们已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏基本的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。然而，在音乐知识的深度和广度上，他们还有待提高。在审美素养方面，他们对音乐的感知和审美能力较弱，需要通过本节课的学习，培养他们的审美能力。在文化素养方面，他们对草原牧歌的文化背景了解不足，需要通过本节课的学习，增强对民族文化的了解和尊重。

在行为习惯方面，学生们在课堂上的表现参差不齐。有的学生积极发言，积极参与课堂活动，而有的学生则较为内向，不愿意表达自己的观点。在课程学习方面，这种行为习惯对他们的学习效果产生了不同的影响。积极发言的学生能够更好地理解和掌握课程内容，而内向的学生则可能因为缺乏表达机会而影响学习效果。

针对以上学情分析，在本节课的教学过程中，我将注重因材施教，关注每个学生的学习进度和表现，鼓励内向的学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐素养。同时，我会通过讲解草原牧歌的文化背景，激发学生对民族文化的兴趣和尊重，提高他们的文化素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、音乐教材

2.课程平台：无

3.信息化资源：无

4.教学手段：讲授法、示范法、讨论法、练习法

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《天边》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《天边》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《天边》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《天边》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《天边》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《天边》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的草原音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对草原音乐旧知的掌握情况，为《天边》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《天边》的旋律、节奏和情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出《天边》的重点，强调《天边》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《天边》的旋律和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动