第七单元“异域风情”（主题阅读）五年级语文下册阅读理解（统编版）.pdf

五年级下册第七单元主题阅读

阅读要素：体会景物的静态美和动态美

本单元围绕“异域风情”的主题，教材编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》两篇精读课文和《金字塔》一

篇略读课文，展示了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰的牧场，介绍了古老的金字塔，为我们呈现了多姿

多彩的异国风情，激发了学生了解世界多元文化的兴趣。

《威尼斯的小艇》是著名作家马克·吐温的一篇写景散文。课文借这个城市独有的标志——小艇，把水上名

城的风光韵味十足地表现出来。《牧场之国》描绘了荷兰美丽的牧场风光，诗中有画，画中有诗，宁静优美的意

境令人向往。课文《金字塔》编排了散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》两篇短文，用两

种不同的方式介绍了埃及金字塔。

本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文

中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。《威尼斯的小艇》引导学生逐

层理解为什么小艇是“主要的交通工具”，体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇给城市带来的情趣。

《牧场之国》一课引导学生体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。“交流平台”用对话交流的形式，梳理

和总结了本单元的主题和语文要素，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。“词句段运用”

中第一项内容引导学生在学习本单元课文的基础上，试着写出景物的动、静之美。

阅读方法

引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态

美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

1.定义

动态描写，是指对人物、景物做运动状态下的描写，通过描写创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写

方法。如“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板笼，给严肃沉默的奶牛挤奶”是对人物的动态描写。

静态描写，是指对人物、景物做静止状态下的描写，通过描写创造生动具体的感人形象的一种描写方法。如

“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”就是对景物的静态描写。

2.特点

（1）静态描写：适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、紧张等气氛和情调，为下文做铺垫，描写范围包括

景物或人物整体的样子、位置、颜色、形状、细部的变化等。

（2）动态描写：适用于描述事物的特征，或者讲述事件，感染读者，描写范围包括活动中的人们、动物、

阳光的变化、水流、风中的叶子等等。

（3）动静结合：写景时既要注意静态的景，又要善于看出景中的动态，静动结合并对比，才能使描写的对

象更形象，更生动，容易吸引人。

在阅读的时候，要注意区分哪些是动态描写，哪些是静态描写，在头脑中想象画面，入情入境，感受景物的

独特魅力。

答题步骤

第一步：通读全文，想一想哪些地方写出了景物的静态美，哪些地方写出了景物的动态美。

第二步：画出有关动态描写的句子，多读几遍，想象描写的景色。

第三步：想一想这句话写的是什么事物，表现出了它的什么特点。

总结：内容+特点+情感

格式：这个句子运用了（静态/动态）描写方法。写出了（什么）事物（什么）时的样子。突出了(什么)特

点，表达了(什么)情感。

阅读方法2：指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实

用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。

一、（21-22五年级下·陕西汉中·期末）课外阅读。

月下春江美

下班回家，已是暮色时分。顾不得一天的疲惫，孩子似的跟着家人乘船去河上玩。

暮色中，东西走向的河水更像是一匹平静平滑暗蓝的布。而船，又像是一只巨大的铲，从中豁开，慢慢

地细心地豁开、划开，生怕由于不小心或者偏心分得不均匀而引起不必要的纷争。而行船两侧冒起的嘟嘟串

串如葡萄大小的水泡，真的像一只只争论不休的小嘴，七嘴八舌地争执着什么。船后的水流“汩汩”冒个不

停，像是煮沸了一样。

夕阳，只在西天留下一小块隐隐约约暗褐苍茫的晕。而这一小块的晕，映照在苍茫的河面上，随着荡起

的水波呈现出圈圈美丽的倒影，竟有着雨后彩虹隐没前的轮廓。越着越像，越看越美，朦朦胧胧的不可言喻

的美，