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4.7能量从哪里来（教案）六年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.7能量从哪里来（教案）六年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：科学课《4.7能量从哪里来》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第16周，星期三上午第一节

4.教学时数：1课时

5.教学目标：

-让学生了解能量的来源，知道不同形式的能量可以相互转换。

-学生能够运用所学知识解释生活中能量的来源和转换现象。

-培养学生的观察能力，通过实验观察能量的转换过程。

6.教学重点：能量的来源和转换

7.教学难点：能量转换的理解

8.教学方法：讲授、实验、讨论

9.教学准备：课本、课件、实验器材

10.教学过程：

（1）导入新课

-老师通过课件展示一些能量转换的图片，如太阳能转化为电能，动能转化为势能等。

-学生观察后，老师提问：你们知道这些图片展示了什么吗？能量是如何转换的？

（2）新课讲解

-老师结合课本内容，讲解能量的来源和转换，让学生了解不同形式的能量可以相互转换。

-通过课件展示能量的转换过程，让学生更直观地理解。

（3）实验观察

-学生分组进行实验，观察能量的转换过程。

-学生通过观察实验现象，加深对能量转换的理解。

（4）讨论交流

-学生分组讨论，分享观察到的能量转换现象。

-每组派代表汇报讨论结果，其他组进行补充和评价。

（5）课堂小结

-老师总结本节课的内容，强调能量的来源和转换。

-学生回顾所学知识，巩固对能量转换的理解。

（6）课后作业

-学生完成课本相关练习题，巩固所学知识。

-老师批改作业，了解学生的学习情况，进行针对性辅导。

核心素养目标

1.科学观念与应用：通过学习本节课，学生能够理解能量守恒定律，掌握不同形式的能量之间的相互转换关系。

2.科学思维与创新：培养学生运用所学知识解释生活中能量转换现象的能力，提高科学思维能力。

3.科学探究与实践：通过实验观察和讨论交流，培养学生动手实践、合作探究的科学精神。

4.科学态度与责任：让学生认识到科学知识的重要性，激发对科学学习的兴趣，养成严谨的科学态度。

5.科学交流与合作：培养学生表达与沟通能力，学会与他人分享科学知识，提高团队协作能力。

学情分析

六年级的学生处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的知识基础和自主学习能力。在科学课程方面，学生已经接触到了一些基础的科学知识，对科学探究有了一定的了解。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，乐于参与实验活动。然而，学生在科学探究过程中可能存在一些问题，如缺乏耐心、注意力不集中、合作意识不强等。

在知识方面，学生已经了解了能量的概念，知道能量的存在形式，如动能、势能、电能等。他们能够理解能量的转换关系，知道不同形式的能量可以相互转换。但在理解能量守恒定律、能量转换效率等方面，学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的观察力、动手能力和合作精神。他们能够通过实验观察现象，总结规律。但在科学探究过程中，学生的科学思维、创新能力和问题解决能力还有待提高。

在素质方面，学生具备一定的科学素养，对科学知识有一定的了解。他们喜欢探索未知，对科学学习有浓厚的兴趣。但在科学态度、责任感和科学交流与合作方面，学生还有待提高。

行为习惯方面，六年级的学生已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，遵守课堂纪律。但在科学探究过程中，部分学生可能存在依赖老师、缺乏自主探究精神的问题。

针对学生的特点，本节课的教学策略如下：

1.采用启发式教学，激发学生的好奇心，引导他们主动探究能量转换的奥秘。

2.通过生动形象的课件展示，帮助学生直观理解能量转换过程。

3.组织分组实验，让学生亲自操作，观察能量转换现象，培养动手能力和合作精神。

4.开展讨论交流，让学生分享观察到的能量转换现象，提高表达与沟通能力。

5.课后布置相关练习题，巩固所学知识，提高科学素养。

教学资源

1.硬件资源：

-实验器材：电灯泡、电池、磁铁、弹簧、小车等

-投影仪

-电脑

-白板

2.软件资源：

-课件

-科学教学软件

-视频资料

3.课程平台：

-课堂

4.信息化资源：

-互联网

5.教学手段：

-讲授

-实验

-讨论交流

-观察学习

-小组合作

-课后作业

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课件和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕能量转换的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：