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《师说》教学设计二

一、概述

《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名议论文，该文主要讨论了从师学习的必要性和正确的学习态度与方法。这篇文章不仅在历史上产生了深远影响，对于现代教育教学也具有重要的启示意义。通过本文的学习，学生可以了解到古代对于教育和学习的重视，以及韩愈对于师道的独到见解。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细的教学设计，旨在帮助学生深入理解《师说》的主旨，并引导他们在实际学习中践行韩愈所倡导的学习态度和方法。

在教学目标上，本文旨在引导学生理解《师说》的主要观点，掌握文章的基本内容和语言特色，同时培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过本文的学习，学生应该能够认识到从师学习的重要性，掌握正确的学习态度和方法，并能够在实际学习中加以应用。

在教学内容方面，本文将重点分析《师说》的文本内容，包括文章的论证结构、语言风格以及所蕴含的教育思想。通过细致解读文章的关键语句和段落，帮助学生深入理解韩愈对于师道的看法以及他对于学习的独到见解。

在教学方法上，本文将采用多种教学手段相结合的方式，包括课堂讲解、小组讨论、案例分析等。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。

在教学评价方面，本文将注重过程性评价和结果性评价相结合，通过课堂表现、作业完成情况以及小组讨论表现等多方面的评价，全面了解学生的学习情况，并针对存在的问题进行及时的指导和帮助。

1.简要介绍《师说》的背景和重要性。

《师说》是唐朝著名文学家韩愈的一篇议论文，创作于贞元十七年（801年）。这篇文章主要探讨了从师学习的重要性以及择师的原则，对后世产生了深远的影响。韩愈在文中强调了尊师重道的重要性，认为只有通过向老师学习，人们才能获取知识，提升自我。同时，他也提出了“道之所存，师之所存也”的观点，认为只要有道存在的地方，就是老师存在的地方，这一观点体现了韩愈对于学问和老师的独特理解。

《师说》在中国古代教育史上具有重要的地位，它不仅是一篇优秀的议论文，更是一部具有深远影响力的教育名篇。文章通过深入浅出的论述，使人们认识到了从师学习的重要性，同时也为后世的教育者提供了宝贵的启示。在学习《师说》的过程中，我们不仅要理解其字面意义，更要深入体会其背后的教育理念和价值观念。

2.阐述教学设计的目的和意义，以及本次教学设计的特色和亮点。

本次《师说》的教学设计旨在深入挖掘文本内涵，引导学生全面理解韩愈的师道观，同时培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。通过对这篇经典文章的解读，我们希望能够让学生认识到古代教育思想的独特价值和现代意义，从而启发他们对现代教育理念和方法进行反思。通过对《师说》的学习，还能培养学生的道德品质，强化尊师重道的社会责任感。

（1）跨学科融合：本次教学设计不仅局限于文学领域，还融合了教育学、历史学、哲学等多个学科的知识。通过跨学科的学习，学生能够更加全面地理解《师说》所蕴含的深刻思想。

（2）情景模拟与角色扮演：为了让学生更加深入地体验古代教育环境，教学设计中加入了情景模拟和角色扮演的环节。学生将扮演韩愈和他的学生，通过模拟对话和互动，感受师道尊严和师生情谊。

（3）批判性思维培养：在解读《师说》的过程中，鼓励学生进行批判性思考。不仅接受韩愈的观点，还要能够提出自己的见解，对古代教育思想进行现代解读和评价。

（4）多媒体技术应用：利用多媒体技术，如动画、音频、视频等，将古代教育场景生动地呈现在学生面前。这种技术应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更加直观地理解教学内容。

（5）实践活动设计：除了课堂教学外，还设计了与《师说》相关的实践活动，如参观当地的历史文化遗址、开展“尊师重道”主题的社会实践等。这些活动能够让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的社会责任感和实践能力。

二、教学目标

知识与技能：通过《师说》的学习，学生能够掌握文章的主旨大意，理解并掌握文中出现的重点词汇、句式结构和修辞手法。同时，引导学生通过文本阅读，提高文言文阅读能力和文言文素养，培养文言文语感。

过程与方法：在教授过程中，注重启发学生的思维能力，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解文本内容。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，提高口头表达能力。

情感态度与价值观：通过《师说》的学习，引导学生认识到尊师重教的重要性，培养学生的感恩之心和尊重师长的传统美德。同时，通过文本中的道德教育内容，引导学生树立正确的价值观和人生观，形成积极向上的精神风貌。

本教学设计旨在通过《师说》的学习，全面提高学生的文言文素养、思维能力、口头表达能力和道德修养水平，为学生的全面发展打下坚实的基础。

1.知识与技能：使学生掌握《师说》的基本内容、思想观点和文学价值。

在本教学环节中，我们的首要目标