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3.10《空气有质量吗》教案三年级下册科学人版

主备人

备课成员

教材分析

《空气有质量吗》是三年级下册科学人版的一节重要课程。本节课旨在让学生了解空气的质量，学会使用简单的工具测量空气的质量，培养学生的观察能力和实验操作能力。课程内容与课本紧密相关，通过实验和实践活动，让学生亲身体验空气的质量，加深对空气性质的理解。

课程主要内容包括：

1.空气的定义和性质

2.空气的质量

3.测量空气质量的方法

4.空气对生活的影响

本节课的教学目标是通过实验和实践活动，让学生了解空气的质量，学会使用简单的工具测量空气的质量，培养学生的观察能力和实验操作能力。同时，通过课堂讨论和思考题，让学生进一步理解空气对生活的影响，提高学生的环保意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.科学探究：通过实验和实践活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：通过课堂讨论和思考题，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生的科学思维能力。

3.科学态度：通过本节课的学习，培养学生尊重事实、客观分析问题的科学态度，提高学生的科学态度素养。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解空气的质量，学会使用简单的工具测量空气的质量，提高学生的科学素养。

5.社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到空气对生活的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）空气的质量：让学生通过实验和实践活动，了解空气的质量，掌握测量空气质量的方法。

（2）空气对生活的影响：使学生认识到空气对生活的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。

2.难点：

（1）测量空气质量的方法：学生可能对如何使用简单的工具测量空气的质量感到困惑。

（2）空气对生活的影响：学生可能对空气对生活的具体影响不太了解，难以形成深刻的认识。

解决办法：

（1）针对测量空气质量的方法，教师可以演示实验，并引导学生亲自动手操作，帮助学生掌握测量方法。

（2）针对空气对生活的影响，教师可以结合生活实例进行讲解，并通过讨论、思考题等方式，引导学生深入思考和理解空气对生活的影响。

3.突破策略：

（1）利用多媒体教学资源，如视频、动画等，形象地展示空气的质量，帮助学生直观地理解空气的质量。

（2）组织学生进行小组讨论，分享他们对空气对生活的影响的看法和认识，促进学生之间的交流和思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、电子天平、气球、塑料袋等。

2.课程平台：科学课程网站、教育软件。

3.信息化资源：教学课件、视频、动画等。

4.教学手段：实验操作、小组讨论、课堂提问、思考题等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气有质量吗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的质量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的质量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的质量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的质量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气的质量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的质量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气的质量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气的质量的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气的质量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的质量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的质量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气