人音版 音乐 九年级下册 第一单元 游击队歌 保卫黄河 教学设计.docx

人音版音乐九年级下册第一单元游击队歌保卫黄河教学设计

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教材分析

《游击队歌》和《保卫黄河》是九年级下册音乐教材中的两首歌曲。本节课旨在通过学习这两首歌曲，让学生了解抗日战争时期的音乐作品，感受音乐在鼓舞人心、激发斗志方面的重要作用。通过对歌曲的演唱、分析和欣赏，培养学生的音乐素养和爱国主义情怀。

本节课的教学内容包括：1.歌曲背景介绍；2.歌曲演唱技巧指导；3.歌曲音乐元素分析；4.歌曲情感表达；5.歌曲合唱排练。

在教学过程中，教师应注重引导学生感受歌曲所表达的坚定信念和勇敢精神，激发学生的爱国情感。同时，通过合唱排练，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：1.文化自信：通过学习《游击队歌》和《保卫黄河》这两首抗日战争时期的歌曲，让学生了解中国音乐文化的丰富内涵和独特魅力，增强文化自信。2.实践创新：在合唱排练过程中，培养学生独立思考、勇于尝试的精神，提高音乐实践能力。3.责任担当：通过学习歌曲背后的历史故事，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。4.合作沟通：在合唱排练中，培养学生与他人合作、沟通的能力，增强团队协作意识。5.审美情趣：通过对歌曲音乐元素的分析，培养学生对音乐美的感知和鉴赏能力，提高审美情趣。

在教学过程中，教师应关注学生的核心素养培养，通过多样化的教学手段和丰富的教学活动，引导学生积极参与，充分体验音乐的魅力，实现核心素养的提升。

学情分析

本节课的授课对象为九年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题和不足。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识基础：九年级学生在之前的学习中已经接触过音乐基础知识，如音阶、节奏、旋律等，对音乐有一定的了解。同时，他们通过历史课程对抗日战争时期的历史背景也有所了解，这有利于他们更好地理解《游击队歌》和《保卫黄河》这两首歌曲的创作背景和内涵。

2.能力水平：九年级学生在音乐实践能力方面有一定的基础，如演唱、演奏等。然而，在合唱排练方面，部分学生可能缺乏团队合作经验和协调能力，需要教师在教学中给予指导。此外，学生在音乐分析能力和审美能力方面也存在一定的差异，教师应关注个体差异，因材施教。

3.素质状况：九年级学生在音乐素养方面表现不一，部分学生对音乐有浓厚的兴趣，积极参与音乐活动；而部分学生对音乐兴趣不大，可能影响学习效果。在爱国主义情怀方面，大部分学生具有强烈的民族自豪感和爱国情感，这有利于他们更好地理解和体会《游击队歌》和《保卫黄河》所传达的精神。

4.行为习惯：九年级学生在课堂纪律方面总体较好，能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、拖延等问题，影响学习效果。在团队合作方面，部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动担当精神。

5.对课程学习的影响：学生在知识、能力和素质方面的差异对课程学习产生一定的影响。教师应关注学生的个体差异，制定有针对性的教学策略，如分层教学、个性化指导等，以提高教学效果。同时，注重培养学生的团队合作意识和自律能力，营造积极向上的课堂氛围。

针对以上学情分析，教师在教学中应充分关注学生的个体差异，制定合理的教学目标和教学策略，注重培养学生的核心素养，提高教学效果。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐实践能力和审美能力，使他们在音乐学习中收获知识和快乐。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为人音版九年级下册音乐教材，其中包括《游击队歌》和《保卫黄河》的乐谱、歌词及相关的音乐知识。教师应提前准备好教材，并检查是否有破损或缺少的情况。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解和感受《游击队歌》和《保卫黄河》的背景和情感，教师应收集相关的图片、图表和视频资源。例如，可以准备抗日战争时期的照片、地图以及相关的视频资料，以帮助学生更好地了解抗日战争的历史背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可能会安排学生进行合唱排练，以帮助学生更好地理解和感受歌曲的情感和旋律。因此，教师需要准备好合唱所需的乐器，如钢琴、吉他等，并确保乐器的完整性和安全性。同时，教师还需要准备好合唱的音响设备，如音响、话筒等，并确保设备的正常运行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行合唱排练，教师可以考虑将教室布置成一个小型的音乐教室。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作；可以设置实验操作台，以便学生进行合唱排练和音乐实验。同时，教师还可以考虑将教室的音响设备布置