6《飞向蓝天的恐龙》（说课稿）部编版语文四年级下册.docxVIP

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《飞向蓝天的恐龙》说课稿

一、教学目标

1.知识与技能：通过自读、交流，了解恐龙变成鸟类的一个假说，认识“榛、棘”等5个生字。

2.过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读课文，读出恐龙变成鸟类后的惊喜。

3.情感态度与价值观：体会科学家探究科学奥秘的执着精神，激发学生热爱自然、探索未知的情感。

二、教学内容

本课是一篇科普作品，记叙了科学家通过研究，提出了恐龙变成鸟类的一个假说。这篇课文语言浅显，内容有趣，富有神秘色彩，能激发学生的阅读兴趣。

三、教学重点与难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：理解恐龙变成鸟类的一个假说，体会科学家探究科学奥秘的执着精神。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、恐龙图片、鸟类图片。

2.学具：课文、生字卡片、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们喜欢恐龙吗？喜欢鸟儿吗？今天，我们要学习一篇关于恐龙和鸟儿的课文，你们想不想知道恐龙和鸟儿之间有什么关系呢？

（2）板书课题：飞向蓝天的恐龙

2.初读课文

（1）自读课文，注意读准生字，读通句子。

（2）检查生字：榛、棘、臀、榛子、椭圆、嗜血、敏捷、猜度、气体。

3.精讲细读

（1）学习第一自然段

①指名读，注意读出恐龙和鸟类的外形特点。

②恐龙和鸟类有什么相似之处？

（2）学习第二自然段

①指名读，注意读出恐龙和鸟类的不同之处。

②恐龙和鸟类有哪些不同之处？

（3）学习第三自然段

①指名读，注意读出科学家对恐龙和鸟类关系的猜测。

②恐龙有可能变成鸟类吗？为什么？

4.感悟课文

（1）引导学生体会科学家探究科学奥秘的执着精神。

（2）引导学生激发热爱自然、探索未知的情感。

恐龙和鸟类之间的关系真有趣！它们之间的相似之处和不同之处，都让我们对自然界的生物充满了好奇和敬畏。希望同学们在今后的学习中，能够保持这份好奇心，探索更多未知的奥秘。

六、板书设计

飞向蓝天的恐龙

恐龙翼龙始祖鸟鸟类

相似之处：不同之处：

七、作业设计

1.根据课文内容，画出恐龙和鸟类的形态特点。

2.选择一种恐龙或鸟类，写一段介绍性的话。

八、课后反思

在本节课的教学中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我注意关注每一个学生，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的自信心。

然而，本节课也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解恐龙变成鸟类的一个假说时，我没有充分运用教学资源，让学生更直观地感受到恐龙和鸟类之间的关系。在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

2.初读课文：在初读环节，我要求学生自读课文，注意读准生字，读通句子。这一步骤的目的是帮助学生对课文内容有一个初步的了解，并为后续的精讲细读做好准备。在学生自读的过程中，我会进行巡视指导，确保每个学生都能够正确地朗读课文。

4.感悟课文：在感悟课文环节，我引导学生体会科学家探究科学奥秘的执着精神，并激发他们对自然界的热爱和探索未知的精神。我通过提问和分享个人的思考，引导学生从课文内容中提炼出深刻的道理，并联系自己的生活实际进行思考。

在整个教学过程中，我注重了学生的参与和主体性的发挥。我鼓励学生积极发表自己的观点，并尊重他们的想法。同时，我也注重了教学方法的灵活运用，根据学生的反馈和学习情况，适时进行调整。

在教学过程中，我还注意了教学资源的整合和利用。我使用了课件、恐龙和鸟类的图片等教具，以直观的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。通过这种方式，我能够将抽象的文字转化为形象的图像，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

在教学过程中，我还注重了课堂氛围的营造。我以亲切的语言和微笑的态度对待每一个学生，让他们感受到课堂的温馨和安全。我在课堂上鼓励学生相互尊重和合作，营造一个积极向上的学习氛围。

1.学生反馈与个性化教学：

在教学过程中，我特别注重学生的反馈。通过观察学生的表情和倾听他们的回答，我可以及时了解他们对于课文内容的理解程度和兴趣点。例如，当学生在讨论恐龙和鸟类的相似之处时，我注意到一些学生对于恐龙的皮肤颜色和鸟类羽毛的颜色的变化感到好奇。为了满足学生的兴趣，我引入了色彩变化的科学知识，让学生了解到恐龙可能具有与鸟类相似的彩色羽毛，这增加了学生对于课文内容的理解深度。

我还根据学生的个性化需求进行教学。在课堂上，我鼓励那些对科学特别感兴趣的学生分享他们的想法和知识。对于那些在理解上遇到困难的学生，我给予了个别辅导，帮助他们克服学习障碍。这种个性化的教学方法不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的自信心。

2.教学活动的多样性：

为了保持学生的学习兴趣和参与度，我在教学过程中设计了一系列多